中华传统文化教育融入司法警院校园的路径研究

文｜石 莹

习近平总书记指出：“文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂，必须结合新的时代条件传承和弘扬好中华优秀传统文化。”中华传统优秀文化是中华民族几千年来积累的经验和智慧的结晶，中华传统文化的不断传承和发展，为中国社会的发展提供了精神支撑和智力支持。作为司法类高等职业院校，肩负着为司法工作培养新时代合格专业人才的重任，在现代教育五个维度评价改革中，而中华优秀传统文化的传承也应是人才培养的重要指标。因此，司法院校必须重视中华传统文化，将传统文化等人文素质教育融入校园文化建设中，从而在警官院校形成浓郁的民族文化气息，提升课程思政效果。

一、司法院校学生对传统文化认知情况调研

中华传统文化在警官学院校园的主要传播途径是选修课，就目前看，各类警官院校对开设传统文化选修课不够重视，多数警官院校对传统文化课程设置没有深入的研究，更没有在人才培养方案中规定明确课时要求，授课带有明显的随意性。本年度，我们为了真实了解学生对传统文化知识的需求，下发了调研问卷，在我院19 级刑事执行、心理测量与矫正技术、20 级司法信息安全等班级进行了深入调研，从调研情况梳理分析发现，警官学院学生对传统文化认知存在如下问题：

（一）警官院校学生对传统文化的重要性认识不足

根据调查显示，警院学生对学习传统文化的意义认识不清，在我们调研问卷中，只有33%的学生认为传统文化学习是有必要的事情，对自身的发展有重要意义；有近40%的同学抱无所谓态度，认为学不学传统文化对自己没有多大影响；甚至有近5%的同学认为传统文化学习没有必要。半数以上的同学认为学习传统文化的重要意义仅仅在于陶冶情操，提高人文素质上。

（二）警官院校学生对传统文化知识的掌握严重缺乏

在司法院校中，大多数学生在以往的学习中未系统学习过传统文化知识，对传统文化内容及精髓更无法全面的认识，大多数学生了解传统文化是通过中学时代语文教学课本涉及的简要内容获取的，还有些学生是通过各类媒体、书报、网络等渠道碎片化介绍了解的，对其中精髓没有思考和把握，无法理解到中国优秀传统文化深层次内涵对个人发展乃至民族发展的重要意义。

（三）警官院校学生对传统文化学习表现兴趣不够

调查中发现，虽然大部分学生认识到传统文化学习的重要性，也意识到自身人文素质的缺乏，却不愿意花时间去学习传统文化。多数学生在校学习呈现出强烈着实用性与功利性，警察类专业课和警务工作需求的技能课成绩的提高，也为其未来找工作提供了必要的筹码。他们未来理想工作主要是从事监狱狱警和公务员岗位，职业技能需求成为学生学习关注的热点。因而，学生的课余时间几乎全部用来进行专业课学习以及学习英语和计算机，公务员考试必备的知识，学业压力及就业压力成为多数学生学习主要兴奋点，而传统文化的学习似乎与就业无明显的利害相关性，因而，有些学生对此不认同传统文化的意义与价值，学习兴趣不浓，钻研不够。

二、警官院校学生对传统文化认知问题产生的主要原因

（一）司法警院校对传统文化课程设置不足，重视不够

司法警官院校是培养监狱劳教管理人才的院校，长期以来，教育教学呈现重视法律及狱警等专业知识，忽视共同课现象。在人才培养方案上及学院办学主导思想上，一直存在法律及相关专业的投入多，基础类课程少，传统文化的课程提及不足，计划及研究重视不够，更谈不上传统文化和课程思政有效融合，用传统文化对学生进行思想道德教育。

（二）司法警院教师对传统文化知识储备不足，研究不够

司法警官院校的教师，特别是司法专业教师，主要是法律专业及监狱管理等与监狱工作有关专业毕业的教师，他们对法律及狱警专业知识有较为深刻的研究，学院管理人员也是本校毕业的学生及学习过法律专业的毕业生居多，学院共同课的老师长期从事的是基础学科，如应用写作实训，思政课，外语课，警务训练等课程，平时没有对中华传统文化进行系统的研究和学习，多数老师对传统文化理解源于兴趣，根据自身对传统文化的兴趣获得一些碎片化的材料，没有形成系统知识链条，对传统文化内涵的深入研究不足。因而，警官院校开设的传统文化选修课少而单一，我院仅仅局限在几堂文学选修课上，授课教师业只对传统文化某一专题有一定的研究和了解，课程设计的趣味性严重缺失，授课现状也主要是教师在唱独角戏，学生没有参与的积极性，这种课堂直接影响教师的教学情绪，影响教学质量，而这样的教学现状基本是现在警官院校传统文化教学课堂中的常态。

（三）司法警院学生对传统文化阅读匮乏，学习不够

传统文化知识、文化常识、经典文学等书籍阅读的重要性，不仅仅是让学生受到古典文化的熏陶，还会直接影响到一个人的人生观及世界观，影响到一个人对社会现象的认知，影响到一个人的思维模式及做事为人格局，甚至直接影响到一个人的专业提升及生命的质量。但警官院校的学生对于古典文学类等传统文化的书籍阅读，参与传统文化相关活动较少，更没有意识到他们传统文化方面知识缺失对人生的影响。加之，学院开设的传统文化选修课原本较少，学生文学选修课并不重视，传统文化选修课没有能够在司法警官院校发挥其沿承国学文化、教化育人、提升学生人文素养的作用。

三、中华传统文化与司法警官院校融合的有效途径

（一）健全规范化人才培养方案制度

警官院校人才培养方案，是学院课程建设的依据，在制定人才培养方案中，要将传统文化课的开设融入各个专业建设方案中，适应司法专业实战一体化需求，紧抓“把住关键、精准用力、顺势而为”的教学训练要求。积极研究谋划，要鼓励学生开出需求清单，鼓励教师发挥各自所长。综合考虑，构建门类丰富、结构合理的课程体系。专业课程及基础课的课堂，加之传统文化素养内容，利用多方的教学资源，为学生创造一个良好的整体文化氛围。只有人才培养方案中认真设定清晰，保持课程的相对稳定性，教师才能在课堂中，根据人才培养方案，充分整合利用教学资源，制定有关的教学计划，不断优化课程思路，形成精品课程系列。

（二）构建多模态传统文化教学模式

利用传统文化课堂传播，也是专业课课程思政的重要手段。教学模式是多模态的，搜集相关文字、图片、视频资料，展现给学生，让学生通过更多直观的方式了解和学习中国优秀传统文化内容制作精美的课件，采取多样的教学手段进行优秀传统文化的传授。教师可以结合学生报考公务员考试的岗位心理需求，在申论等选修课中，恰当地寻找中国传统文化知识的结合点，并在多种教学模式中实现中华优秀传统文化教育的情景化、交际化、生活化。教师还可将生活中的优秀传统文化思想和精髓充分挖掘出来，引导学生树立正确的人生观、价值观。例如从《论语》《老子》《庄子》等思想中，挖掘出蕴含的优秀传统文化思想，然后让学生根据自身实际讨论谈认识，让学生将所学传统文化思想运用到自己的生活中、交际中、工作中。专业课教学，教师可以在授课中，结合课程思政的内容，通过对各类有价值的传统文化文章进行分析，培养学生的爱国主义精神，如老子的智慧对国外企业的影响，中国传统礼俗在实际工作中的应用等，让学生真正从我们中华传统文化博大精深中体现其实际价值。

（三）对标系统化设计人文选修课程

每学期都要有计划的丰富传统文化类选修课，选修课程体系不仅应包含完整的选修课程门类，还应纳入传统文化讲座、传统文化讲学等课程方式。积极动员教授、名师举办人文讲座，邀请知名人文学者、社会名流做兼职教授或客座教授，定期来校讲学，以开阔学生的视野、丰富学生的知识结构、提升传统文化类选修课程的品质和吸引力。传统文化选修课考核方式应灵活多样，以减少对学生记忆性知识，增加课堂参与环节在考核中的比重。还可采用课程论文、专题讨论发言、主题演讲、辩论赛、情景剧、知识竞赛等考核方式，使其学有所获、学以致用。

（四）拓展常态化教育教学实践活动

仅仅利用课堂进行中华传统文化内容的学习是不够的，拓展教学实践活动是实现教学与中国优秀传统文化有效结合的途径之一。组织学生积极参加教学实践活动可以加深学生对传统文化精神内涵的理解，而且随着实践活动，对学生形成正确的价值观和人生观有推动作用。因此，在校园实践活动中适当融入中国优秀传统文化，如在教学中开展经典诵读活动、汉字书写大赛、一二·九爱国诗歌朗诵比赛等实践活动，倡导学生在活动中增强弘扬中国优秀传统文化的使命感和责任感。同时，学校可以组织学生参观历史博物院、文化遗址、纪念碑等有历史文化底蕴的场所，开展主题突出的实践活动，让学生们切身感受历史文化中所蕴藏的理想和信念。学校还可以利用春节、端午节、中秋节、重阳节等中国传统节日，开展学生集体包粽子、做月饼、包饺子、剪窗花等实践活动，让学生了解中国传统节日文化内容，更加深入了解尊老爱幼、尊师重教、孝敬父母等传统美德，在实践中践行中华美德。

（五）创新多渠道校园文化宣传手段

校园文化宣传工作是帮助学生了解和接受中华传统文化的重要途径，在网络信息技术高速发展的当今社会，为警官院校在文化宣传提供更多的渠道。如可借助网络媒介手段，通过线上和线下教育相结合的方式，将传统文化融入警官校园文化建设中。警官院校还可以在学校官网、微信公众号、官方微博等各平台加入传统文化相关的内容，可以是宣传校园文化活动的内容，也可以是关于传统文化知识的内容，在官方平台的宣传下，学生能够接触更加丰富的传统文化知识。

总而言之，中华传统文化在司法校园文化建设中有着无可替代的作用，从警校学生个人发展的角度来看，丰富的校园文化建设活动，能够帮助学生锻炼综合素质，在参与校园文化的过程中感受传统文化知识的魅力，帮助学生主动承担起弘扬和传承优秀传统文化的责任。因此，司法警官院校必须重视校园文化建设途径，打造高素质传统文化教育师资团队，创新校园文化宣传手段，多角度全方位地向学生展示传统文化的内涵。这样才能真正发挥中华传统文化在司法警官校园文化建设方面的作用，促进校园文化建设的有效提升。