幼儿园音乐活动中的趣味性教学

张晓燕

摘 要：随着我国社会的飞速发展，“教育要从娃娃抓起”已经不是一句口号了，家长对孩子知识教育从幼儿园就拉开了序幕。为了适应幼儿的年龄特征，游戏就成了幼儿学习和生活中非常重要的部分，游戏的引入对幼儿学习的积极性和智力的开发都起到了非常大的作用。在幼儿园的音乐教学活动中，已经引入了趣味性教学方式，这样不仅能有效地提升音乐活动的趣味性，还能帮助幼儿培养他们的节奏感和艺术感。事实上，幼儿音乐活动中趣味性教学开展带来的效果并不理想，主要原因大概就是教师的教育理念相对落后，也没有明确地规划教育目标，这样就很难让趣味性教学发挥其最大的作用，也就无法在教学中调动幼儿的积极性。因此，文章从音乐对于幼儿的重要性、幼儿园音乐教学现状及实施策略三个方面进行分析，为幼儿以后的健康成長奠定坚实的基础。

关键词：幼儿园教学;音乐活动;趣味性;实施策略

基金项目：本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“幼儿园音乐游戏活动中图谱作为游戏材料的设计与运用实践研究”（课题立项号：GS[2019]GHB1527）的研究成果。

音乐教学在幼儿的教学当中是非常重要的，音乐教育既可以培养幼儿在音乐中的节奏感，还能提升幼儿的综合素养和艺术修养。教师在对幼儿开展音乐教育活动时要根据幼儿的发展特点选择适合他们年龄特征的教学方法。教师要将实际生活中常见的节奏带入课堂中或者以游戏的形式进行教学活动，只有让课堂充满欢乐，才能调动幼儿的积极性，使他们在教育活动中感受到开心和快乐，从而培养幼儿良好的乐感和节奏感。本文主要针对将趣味性教学导入幼儿音乐活动中的教学方法进行分析，趣味性教学比传统教学更能培养幼儿的艺术修养。

一、开展音乐教学对幼儿的重要性

当下社会，幼儿园都在开展音乐教学，音乐对于幼儿来说非常重要，音乐教学不仅能培养幼儿的艺术修养，还能提升幼儿的创新能力和想象力，可以帮助幼儿创造良好的学习环境。比如，幼儿园在开展《蜗牛》的音乐教学活动时，教师可以通过多媒体播放关于蜗牛爬行的视频，让幼儿先观察蜗牛是如何钻和爬的;还可以播放音乐，让幼儿排成队，跟着音乐的节奏模仿蜗牛是如何钻进爬出的。在这个过程中，不仅培养了幼儿的观察能力和模仿能力，还能锻炼幼儿的乐感和节奏感，使幼儿的身心都能得到健康的发展。又如，在开展音乐教学《高高兴兴跳起来》的活动时，教师可以鼓励幼儿根据听到的音乐创造不同的舞蹈动作，让幼儿在音乐活动中既可以享受音乐还能跳舞，这样既能培养幼儿的创新能力和想象力，还能帮助幼儿培养节奏感。学习音乐的启蒙阶段就是幼儿时期，音乐能带给幼儿的不仅仅是增加艺术修养，还能帮助幼儿陶冶情操，拓展知识范围，学会用发现的眼睛去观察这个世界上美好的事物，培养幼儿的综合素养。

二、当下社会中幼儿音乐教学现状

音乐教学在幼儿园中的重要性众所周知，音乐不仅能帮助幼儿丰富内心世界，还能促进幼儿全面发展。但就当前幼儿音乐教育活动开展情况来看，幼儿园的音乐教育的开展并不乐观。首先，很多幼儿教育机构对音乐教育的重视程度太低，认为音乐只是提供娱乐的课程，对幼儿的学习没有任何帮助，幼儿的学习还是要以文化知识为主，音乐教育仅可以作为辅助性课程。其次，对于开展音乐活动的幼儿教育机构，在音乐教学模式的选择上非常单一，教师在课程中没有将幼儿当作课堂中的主体，只是为了完成课堂进度而教学，这样就会降低幼儿对于音乐学习的积极性。艺术修养的提高是要教师鼓励幼儿勇敢参与，积极练习。结合当前现状，音乐教育的教学方式急需改革，很多幼儿音乐教师并不专业，仍存在兼职教师，他们大部分对声乐并不精通，却为了满足教育机构的需要暂时担任了音乐教师。这样的教师缺乏良好的音乐素养，他们在教学时只是单纯地教会幼儿唱歌却不能培养幼儿良好的学习素养，同时也会降低音乐教学的课程效率。

三、趣味性教学在幼儿园教学活动中的实施策略

鉴于传统幼儿音乐教学中的种种弊端，趣味性教学此时体现出了很多优势，不仅能帮助幼儿培养在音乐教学中的审美能力，还能帮助幼儿提高学习音乐的能力和教师教学的效率。趣味性教学的优势主要表现在以下几个方面。

（一）将音乐作品与创作背景相结合，提高幼儿欣赏能力

音乐作品的创作背后都有它的故事，作者在创作音乐作品时的灵感或许是根据当时的年代，或许是根据当时的心情。各种各样的因素穿插在一起就成了这首歌曲中的情感内容。但是在幼儿教育机构教学时，就很少有教师会在备课时仔细研究这首作品的来龙去脉和背景知识，教师经常是拿到教材之后就开始教幼儿学习和欣赏，让幼儿学得不明不白，不懂作品想表达的内容，这样就不能提升幼儿的欣赏能力。因此，教师在拿到教材之后，首先要对作品进行深入研究，了解作品的背景及其中的情感，将作品的创作者和作者的创作背景弄清楚。幼儿只有了解了作品背后的故事，才能深入地了解作品想要表达的内容以及作者流露出的情感。例如，在教学大班幼儿《中华人民共和国国歌》这首歌时，教师只是一味地向幼儿强调唱这首歌曲时气势要磅礴，情绪要激进，却不告诉幼儿为什么要这样，在这种情况下幼儿在唱歌时只是增大了音量，却不能体会其中的情感。教师要在备课时完全了解《中华人民共和国国歌》的背景故事，并在课堂中向幼儿讲解，我们的前辈是如何对抗日本帝国主义的侵略的，以及战争年代日本帝国主义的种种残酷行为，这首歌正是那个年代的《义勇军进行曲》。有了详细的背景介绍，幼儿们就会对这首《中华人民共和国国歌》有新的认识，在学习唱歌时也能更加深刻地理解作者想要表达的情感，音乐课的课程质量也会得到明显的提升。

（二）营造良好的氛围，帮助幼儿提升鉴赏能力

在对音乐进行欣赏时，大部分人都是很肤浅地用耳朵听，却不会用心去感受。如果我们想进一步对音乐作品有独特的鉴赏能力和体验感，就要激活我们所有的器官去共同感受音乐带来的愉悦。对此，如何提升幼儿的鉴赏能力成了大多数音乐教师共同研究的课题。其实，设置和音乐相关的背景，营造良好的氛围就是非常好的一个办法。例如，有些作品的音乐表现本身就很强，教师就可以结合信息技术，用多媒体来播放和音乐有关的作品和视频或者有相同情景的画面，让幼儿通过视觉和听觉共同感受作品带来的震撼，通过调动幼儿听觉器官和视觉器官来帮助幼儿提升音乐鉴赏能力。如果能将音乐和画面合理地结合在一起，不仅能让幼儿在学习时高度集中，还能加深幼儿对作品的认知和理解。因此，教师在保证课堂质量的基础上，应该根据幼儿的生长特点帮助幼儿设立适合他们的情景，让幼儿在良好的氛围下学习音乐，这对提升幼儿的鉴赏能力有很大的帮助。

四、结语

趣味教学给幼儿营造了一个良好的学习环境，让幼儿在宽松自由的氛围里学习音乐。良好的学习氛围不仅能提升幼儿对于音乐的学习兴趣，还能帮助幼儿提升音乐素养。因此，教师要格外重视趣味性教学在音乐教育中的重要性，促进幼儿的全面发展。

参考文献

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