社团活动对小学生英语口语能力的影响探析

李奕

摘 要：随着近年来素质教育逐渐受到重视，在小学英语课堂当中对于学生口语能力的培养也逐渐引发人们的关注。开展社团活动的主要目的在于培养学生对英语的学习兴趣，利用趣味学习的教学方法来激发学生的自主性，锻炼学生的英语能力。在英语教学当中，主要提升学生的听说读写能力，对于小学生来说，学习英语的目的是为了给将来的英语学习打下基礎。在社团活动中，我们主要通过创设环境来提升英语能力。本文从开展英语社团活动的意义及目的探讨社团活动对小学生英语口语能力的影响。

关键词：英语口语;社团活动;小学生

在小学英语教学当中，社团活动可以看作是英语教学的另类教学方式，其主要目的在于利用更加丰富有趣的方法提升学生的英语能力，达到科学化素质培养的目的。关注并积极开展小学英语社团活动，能够给予小学英语教学更多的支持，激发学生对英语的学习兴趣。小学生在汉语的语言环境下学习英语，在学习过程当中受到了汉语语言环境的影响，使英语教学存在一定的问题。小学生好奇心较强，极易受到周边环境的影响，因此在社团活动当中，教师可创设全英语的教学环境，让学生在英语环境下进行语言学习，最大程度地锻炼学生的英语口语能力，在提高教学有效性的同时也能提高学生的口语能力。

一、开展小学英语社团活动的意义

（一）拉近师生距离，进行有针对性的教学

在开展小学英语社团活动的过程当中，对于小学英语教师来说，社团活动能够帮助教师在趣味环境当中拉近师生之间的距离。在学习英语的开始，学生都会对一门新奇的语言产生一定的学习兴趣，但是在长时间的课堂学习当中，学生容易产生厌烦心理，逐渐对枯燥的英语学习缺乏耐心。而在社团活动当中，当教师与学生在舒适的环境下进行交流时，教师能够更有针对性地了解到每一位学生学习英语时遇到的问题，能够从反馈当中根据学生的个体化差异对教学方案进行一定的修改，进行有针对性的英语教学，进行提升教学效率，达到教学目的。

（二）为学生创造交流环境

小学生处于好动、三分钟热度、爱玩、爱表现的阶段，因此在小学教学当中通常出现“寓教于乐”这个词，这是很好地结合了学生的心理特征引导教师对教学方式进行创新。社团活动的开展便是契合了“寓教于乐”的教学理念，符合小学生的身心发展规律，通过创设英语语言环境，能够促使学生积极地投入英语语言环境当中进行学习交流，在不断地尝试与学习当中提升自身的英语能力，培养英语学习兴趣。

（三）促进学生团队合作精神

在开展社团活动时，需要学生采用团队合作的方式投入其中，而目前大多数学生都是独生女，家长在社会生活的压力之下，对孩子们的关注并不多，大多数孩子都缺少团队合作的经历。在小学英语社团活动当中，需要学生们探索对方的优缺点，学会在开展活动时进行优势互补并改正自身缺陷，在这一过程当中，除能够锻炼学生们的口语交际能力之外，同样能够让学生们彼此合作，使学生之间的联系更加密切，培养学生的团队合作精神。

二、小学英语社团活动的实施

（一）开展儿童剧活动

在小学英语社团活动中，为了达到提升学生英语能力的目的，在社团活动的开展当中可进行儿童剧的设计与扮演，让学生们在活动的过程当中得到充分锻炼。在儿童剧的开展当中，首先需对剧本进行选择，我们可以小学英语五年级上册的课本中Unit1“Goldilocks and the three”这一单元的讨论内容为主要内容，引导学生们对此进行独立创作，可试想Goldilocks在进入房间前发生过什么事情以及遇到三只熊之后发生的事情。在这一过程当中，教师可以引导学生们发挥各自的想象力，进行头脑风暴，使学生们大胆地说出自己的想法，除能够提升学生的想象创造能力之外，还能帮助学生自信地用英语进行表达，在一定的语境当中锻炼英语表达能力。随后在儿童剧的彩排与上演的过程当中，需要学生们对英语的口语能力进行一定程度的锻炼，并更加关注单词的发音，从而能够让学生们说出更为地道的英语，并更加自信地进行表达。

（二）创设生活场景

开展小学英语社团活动锻炼学生口语能力的主要目的在于让学生在生活当中更好地应用英语，而创设生活交际环境的社团活动能够帮助学生建立起更为生活化的语境，并且为学生提供更多的交流机会。首先在活动实施之前，教师需要考虑创设一个什么样的情境，从四年级上册的课本中Unit5《Our new home》为例，教师可以在教室内创设一个搬到新家的场景，除了让学生对课本内容进行一定程度的熟悉，还需指导学生拓展课本内容之外的知识，可以让学生想象自己搬家的时候会遇到哪些问题。这种教学方法有助于开拓学生的思维，使他们可以更好地利用英语进行自我表述，激发学生的口语交际兴趣，同时学生也能够对课文内容有更深刻的印象。除此之外，教师在创设生活场景之时也可组织学生进行小组比赛，以竞赛的方式激发学生的热情，也让社团活动更加有趣。在小组比赛当中，教师可进行适当的指导，同时可以让学生们对每组的生活场景表演进行评分，这种方式能够激发学生的好胜心理，能够使学生在创设生活场景的过程当中对场景进行更为有趣的设置。

三、社团活动对小学生英语口语能力的影响

（一）增加口语交际体验

在英语学习当中，大部分学生都存在一定的汉语思维，从而难以用英语思维对事物进行一定的表述，在口语交际过程当中常出现非常死板的交际表达情况。在开展社团活动的过程当中，例如进行生活场景的创设时，学生们在这一英语环境当中不得使用汉语与身边的同学老师交流。同时，在这一过程当中，学生开始难以运用自身所学习的单词对自己想要表达的事情进行较好的表述，于是会针对自己的缺点进行学习。并且，在参加各种社团活动时，在与社团成员共处时，平等自然的语言交流与运用能够给学生带来安全感，能够让学生逐渐尝试用英语进行交流，并且在交流当中逐渐感受到自我具有的价值，促进其进英语学习。因此，教师应鼓励学生参加各类社团活动，在活动中探索自己，发展自身的口语交际能力。

（二）对口语交际产生兴趣，提升口语能力

大部分学生在参加英语社团活动的初期，都会因为自身英语能力的不足而对自身的能力产生怀疑，但是在参加过各类有趣的社团活动之后，更多的学生会因为自己在其中的坚持而学到事物而获得成就感并且对口语交际产生更大的兴趣，这种状态能够吸引更多的学生参加到社团活动当中。在开展英语社团活动时，学生除了会有消极的情感体验，也能够获得更多展示自我的机会，并通过这些机会积累更为丰富的成功体验。因此，学生能够从更多的层面发现自己优缺点，发现自己的优势，增强自信心，对口语交际产生更为浓厚的学习兴趣，在不断的学习当中提升自身的口语能力，并使口语交际能力得到充分的发挥。在这一过程当中，教师对其进行积极的鼓励与引导，能够使学生在良性的循环之下不断发展自身，为每一步口语能力的提升打下坚实的情感基础。

总而言之，社团活动是一项以“寓教于乐”教学理念为主的特殊教学活动，以学生为主导，帮助学生在日常活动当中进行科学的口语交际能力培养，这一方式不仅能够帮助学生提升创新能力，还能够提升英语综合应用能力，使学生积累丰富的口语交际经验与技巧，具有深刻的教育意义。

参考文献

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