中职美术教学中激发学生学习兴趣的思考

黄彬

[摘           要]  我国教育改革的步伐正在稳步加快中，传统灌输式的教学模式逐渐转变成主动式的引导，教学内容也变得更加丰富多彩。中职美术教育可实现学生想象能力与审美能力的提升，是至关重要的学科。为了帮助学生更好地学习与发展，教师就需利用多种方式真正激发学生的学习兴趣，切实提高学生的美术素养。

[关    键   词]  中职美术;学习兴趣;意义;美术知识

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）26-0084-02

在中职美术教学中，教师应当充分利用多媒体技术进行教学，增强教学内容的趣味性;运用生活中的物体给予学生熟悉感，带领学生参与到写生活动中，参观美术馆、高等院校的毕业设计展，组织毕业生开展座谈会，在校内开展竞赛活动，提高教师的教学能力与专业素养。

一、中职美术教学中激发学生学习兴趣的意义

（一）发挥学生的主观能动性

当学生对知识产生浓厚的学习兴趣后，就可主动参与到美术课堂中，获取更多的美术知识，实现学习效率的提升。因此，在中职美术的教学过程中，教师需分析和了解学生的实际情况，利用学生感兴趣的教学方法，从根本上激活其学习热情。当学生对美术产生兴趣后，就能主动跟随教师的教学步伐学习知识，对美术课堂始终保持新鲜感，会在课外利用多种方式学习美术知识。

（二）锻炼学生的审美能力

中职美术教学中一个重要要求就是锻炼学生的审美能力。但从当前的教学情况来看，很多教师只重视美术知识的讲解，未能有效锻炼学生的审美能力，无法将美术教学的价值和作用发挥出来。为了改变这一教学情况，教师需运用兴趣教学法，利用多种手段带领学生鉴赏不同类型的美术作品，并鼓励学生发表自己对美术作品的感受和想法。在这样的课堂中，学生既能感受到学习美术知识的乐趣，又能感受到美术作品所具有的魅力。

二、中职美术教学中激发学生学习兴趣的方法

（一）借助多媒体技术进行教学

如今，我国正处于信息时代，中职学生经常会接触到网络、智能终端等。相对于静态、抽象的语言文字，直观的图片和视频、动听的音乐更能营造良好的氛围和情境，可给予学生身临其境之感，还能使学生更好地鉴赏美术作品，对美术知识的学习产生浓厚兴趣。因此，在美术课堂中，教师可利用多媒体技术进行教学，增强课堂教学的趣味性。

例如，在教学有关油画的内容时，教师就可借助多媒体技术进行教学。在正式教学前，教师可从网络上搜集与教学内容相关的油画美术作品，并在上课时借助多媒体技术进行展示，同时还需提出要求：“接下来，我们会一起欣赏油画作品。在完成鉴赏后，你们需要用自己的话描述油画内容，同时还需表达自己的感受。”在完成油画作品的鉴赏后，学生会积极表达自己的想法，有的学生说：“相对于国画来说，油画更具有鲜明的特点，油画更加关注写实。通过鉴赏油画可知，油画中的物体如同真实地呈现在我们面前，同时油画没有较为明显的线条，是借助色彩勾勒的方式将图画内容充分呈现出来。”还有的学生说：“油画拥有更加丰富的色彩，同时还能更好地感知作者的思想情感与内心世界。如在鉴赏凡·高创作的《星夜》时，我就能感受到画家心中想要解脱的心情以及内心的痛苦。”教师还可带领学生鉴赏与美术知识相关的动画，进一步激活学生的学习热情。

在美术课堂中加入多媒体技术，可使学生更好地鉴赏油画作品，大大激发学生的学习欲望和学习兴趣，还能使课堂教学内容变得丰富多彩，最终实现教学质量和效率的稳步提升。

（二）借助生活物體进行展示

中职学生具有一定的思维惰性，不愿主动思考和学习。此时，教师可运用学生所熟悉的场景进行教学，从根本上点燃学生的学习热情。教师可充分利用生活中常见的场景、物体等展开教学，引导学生从不同的角度进行观察，给予学生熟悉感，使其更好地学习美术知识。

例如，在进行静物教学时，教师就可利用这样的教学方法。在教学前，教师可充分利用课余时间搜集与教学内容相关的生活物体;在上课时，教师需摆好这些物体，并对学生说：“你们是否见过这些物体？这些物体就是生活中较为常见的物体，现在请你们运用自己喜欢的方式展示这些物体。”这样的方式可在第一时间激起学生的学习兴趣，学生纷纷动笔在纸上进行创作。在学生完成各自作品的创作后，教师需给予学生展示自我的机会：“你们能否说说自己对这些物品的理解？”有的学生说：“我决定采用素描的方式展现这些物品，这样可以凸显出该物体的立体感，能够体现出物体的明暗面。”有的学生说：“我采用油画的方式进行创作，可从物体颜色方面给予视觉上的冲击感。”借助生活物体展示的教学方法，不仅可以锻炼学生的绘画能力，而且能从根本上点燃其学习热情。

在日常教学中，教师可常使用自由绘画的方式，给予学生展示自我的机会，使其能够将自己对生活物体的理解呈现出来。这可让学生对美术知识的学习保持充足的兴趣，更好地理解和掌握美术知识[1]。

（三）组织学生进行户外采风写生

世界上拥有非常美好的事物，需要学生拥有善于捕捉和发现美的眼睛。无论是春夏秋冬，还是自然环境，都会带给学生不同的感受，也会使其产生不同的心情和认知。因此，在美术教学中，教师应当积极开展写生活动，带领学生深入不同的环境中，使其观察美、感受美、发现美、评价美以及表现美，这样才能使其对美术产生浓厚的兴趣。在进行写生教学时，教师需根据学生年级的不同采用不同的方式：针对低年级的学生，教师可引导学生运用速写、素描的方式;针对高年级的学生，教师可让学生运用色彩的方式进行教学。在写生过程中，学生将会遇到各种问题，如技法、构图等。此时，教师可采用鼓励、引导的方式，使学生能够始终保持高涨、积极的绘画热情，这样才能创造出更多高质量的美术作品。在完成写生采风活动后，教师可展示学生创作的美术作品，开展写生作品展览会，进一步增强学生的自豪感与优越感，始终保持学习的热情和兴趣。