黄炎培职业教育思想背景下的新时期职业教育观分析

黄云飞 杨育萍

[摘           要]  黄炎培职业教育思想以及运用能够为我国发展职业教育带来一定程度的推动作用，这种思想具有推动社会生产、保障民生、加强道德培养等特点。在培养具备较强能力以及较高素质人才方面，黄炎培职业教育思想具有非常重要的意义。对此，介绍职业教育发展中存在的问题，黄炎培职业教育思想的特点以及运用策略。

[关    键   词]  新时期;黄炎培职业教育思想;职业教育观;策略

[中图分类号]  G710                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）26-0030-02

黄炎培指出国家落后的主要原因是教育落后，随之树立利用教育促进国家发展的抱负。如今，我国职业教育在不断发展，为促进我国经济水平的提升培养出很多专业人才。然而，职业教育中也存在一些问题，将黄炎培职业教育思想融入职业教育中能够有效解决各种问题的存在。

一、新时期职业教育发展中存在的问题

最近几年，我国职业教育取得了良好的发展以及进步。首先，职业教育规模不断扩大，职业教育逐渐向大众化趋势发展。据不完全统计，在2015年时全国高职学校在校生一共1048万人，占据我国所有接受高等教育人数的41.2%。全国高职学校共计1341所，2020年毕业学生322万人，招生348万人。其次，职业教育培养工作比较顺利，人才培养质量不断优化。近年，教育部等相关部门为了疏通中职向本科等学历上升的通道，出台了有关普通本科高校如何向应用技术类学校转型的指导意见，引导一部分普通本科学校向应用技术类学校进行转型。将职业需求等当作指引，加强实践能力的培养，生产和学习相结合的专业学位研究生培养模式渐渐形成。最后，国家加大对职业教育的支持力度，职业教育办学条件逐渐完善。自从2011年后，相关部门加强对开展职业教育的支持，年平均投资资金在500亿元左右，增长速度远远大于50%，建立了一些高质量良好的职业教育示范学校、课程以及专业。在“十三五”阶段时，教育部门和财政部门等一些单位开展合作，积极针对职业教育质量开展一些建设工作，这些建设工作的开展有效优化了职业教育学校的教学条件^[1]。

虽然我国职业教育工作已经获得了良好的发展，但是在开展职业教育的过程中依旧存在一些问题。首先，人才培养无法彻底满足社会的需求。职业学校传授学生的专业技能相对比较落后，无法满足快速发展的行业需求以及经济社会需求;其次，企业加入职业教育中的积极性比较差，学校和企业之间的合作没有完善的制度保障。如今，我国大部分职业学校的职业教育校企合作机制还不够成熟，学校、企业以及学生三者之间的权利、责任等关系混乱，缺少可以有效激发学校、企业以及学生积极性的体制，导致三者无法很好地进行合作，使校企合作过于形式化，落实效果并不理想，无法提高人才培养质量。最后，生源质量存在较大的差距，职业素养还不是很高。其中天津应用技术大学是我国第一所应用技术类本科学校，其中不仅仅有本科生，而且还有大专生以及中专生，不仅仅有高中毕业生，而且还有中专以及初中毕业生，甚至还有通过自主招生考进的学生，所以，学生生源质量存在一定的差距。另外，缺少完善健全的体制机制。高等职业教育和中等职业教育等不同种类的教育之间联系的体制机制不够成熟以及完善，影响职业教育更深层次的发展。

二、黄炎培职业教育思想的特点

（一）推动社会生产，保证人民生活

在清代，我国教育主要是传授一些封建伦理纲常知识，几乎没有促进社会以及生产力的发展。人们将科举取士当作目标，但是加官晋爵的人数有限，一些无法通过科举考试的学子具备的知识在其他方面特别是实业方面无法产生较大的作用，最终使一些没有通过科举考试的学子失业，乃至流落街头。针对我国普通教育和社会实用人才需求存在严重脱节的问题，黄炎培认为：教育在培养人才的过程中应该将“于己具有自立之能力，于人能为适宜之应付”等當作目标。并且，同时指出“求学必求当世必需之学，教人必教当世不可少之人”。这些观念的提出可以充分说明黄炎培否定“学而优则仕”的传统观念，为教育发展指明发展方向。黄炎培提出教育需要全面为社会生产服务，促进经济的快速发展。同时，指出教育需要将民生当作基础，帮助人们掌握各种实用性强的知识，保证人们都可以就业，强化人民群众的生存能力。针对这些观念，他明确了职业教育的定义：运用教育方法，使人们按照自身的性格，得到生活的供给，感受生活的乐趣，同时履行自身的义务;把职业教育的主要目的分成四部分，分别为促进个性的发展;为个人谋生做好充足的准备;为个人服务社会做好充足的准备;为国家和世界提供生产力做好充足准备。黄炎培将自身主张的理念落实到职业教育中，且积极进行宣传^[2]。

（二）重视实践以及科学

职业教育的主要目的是养成良好的生产能力，为了实现这一目标，要确保手脑并用。所以，黄炎培提出手脑并用的原则。如果想要借助读书，得到实用性强的知识以及技能，那么是无法实现的。针对这种情况，黄炎培提出在开展职业教育的过程中，需要将理论和实际并行当作教学原则，确保培养出掌握职业知识以及专业能力的人才。他创建的中华职业学校采用半工半读等一些制度，要求学生进入车场等一些实习工厂进行实习，且需要学生拥有一年的实习经历，并且成绩优秀才能够颁发毕业证。

黄炎培提倡要坚持科学的原则发展职业教育。一些西方国家由于重视科学得以快速发展，逐渐强大，我国由于封建迷信导致逐渐衰败。他指出职业教育的教学原则以及课程设置需要足够科学以及合理，满足时代发展的需求以及趋势。老师在开展职业教育的过程中，需要坚持科学精神。在设置课程的过程中，需要积极融入科学技术的发展动态，淘汰一些落后传统的知识，确保课程具有较强的活力^[3]。