浅议后进生的转化

刘春艳

在农村中学从事英语教学二十多年来，最令人烦恼的事情就是英语学习中的后进生问题，他们的成绩极大地影响着班级的总体成绩。面对如此多的后进生，如何让他们也能和其他学生一样愉快地学好英语，着实令农村中学英语老师头疼。与其他同科教师谈起来，总有一种感觉，那就是这些后进生中有一部分学生只是英语学科差，而其他学科并算不上后进生，有的甚至能达到优等生的行列这不能不让我们英语教师困惑不解。许多英语教师都有同感为什么会形成这种局面？如何转化这些英语后进生呢？下面根据自己多年的教学经验，分析一下对后进生进行转化的方法与措施：

• 掌握后进生心理，建立融洽、良好的师生关系

在教学过程中，一旦师生间建立了良好的感情，教师就教得愉快而尽力，学生就学得轻松而起劲。陶行知先生说过：“唯有从昼发的，才能打到心的深处。”相反，如果师生间缺乏友好的感情，教师缺乏对学生心理的研究，缺乏对学生的爱，只是动辄训斥埋怨，就会造成师生之间心理隔阂与对立。其结果是学生被动消极，教师事倍功半。我们常说要热爱学生，但往往热爱优秀学生，热爱后进生就不那么容易了。然而这样的学生最需要老师和同学的关怀和指导。作为教师对具体学生要作具体的情况分析，各个突破。逐渐增强 他们学习英语的信心和兴趣，学习主动了，回答问题积极了，成绩自然提高了。总之，教师掌握后进生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学好的目的。

二、理解、尊重、宽容、善待后进生

英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长和班主任告状。这些差生在班级中常被同学鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。他们在班里受到冷淡，在家也受家长的训斥，心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。我们要将成绩有进步的后进生的名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些后进生的头脑反应慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我们要不厌其烦地多讲几遍;有时把想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。事实证明，后进生有消极性，也有积极性;有逆反心理，也有求知欲;有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。因为他们毕竟是十三、四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的语言，一个会意的眼神都会对他们产生极大的影响，激起他们的信心和学习动力。

三、根据英语特点，指点学习方法，提高学习兴趣

英语是一种交际工具，是一门实践性很强的课程，要求学生大量地反复地模仿、训练运用。这就是英语的特点，而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天叽哩呱啦的读呀、记呀，太没有意思，面对一个教学班五分之一的后进生，我采取了以下方法。

（1）帮助后进生做好课前预习工作。大多数后进生往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好带着他们先飞，我利用辅导课帮助后进生预习新课，帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读和正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和后进生一起预习，教给他们学习英语的正确方法，培养他们良好的学习习惯和自学能力，减少他们学习新课时的困难和阻力，提高学习效率。

（2）活跃课堂气氛;激发学生的学习兴趣。差生上课时往往注意力不集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造轻松愉快的氛围，消除后进生的畏惧心理，增强他们的参与意识。为了延长他们上课专注的时间，我常常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好、差生搭配起来，采取集体、小组、双人个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让差生在和谐轻松的气氛中学习。

（3）督促后进生课后复习。对差生的作业我经常是当面批改，这样可以让他们面对自己的错误及时纠正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语。平时及时检查及时反馈，叮嘱学生千万不要把太多的缺陷带到下一单元以免造成新的更大的差距

（4）后进生也要开展课外阅读。首先要他们觉得课外阅读并不是高不可攀的，然后让他们读一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当后进生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学习外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的复习率，奠定了较好的外语基础。

四、付出爱心，感化心灵

（1）“爱”是教育的前提。对于后进生，我们老师做的不应是讽刺挖苦、冷嘲热讽，而是静下心来与他们进行心灵的沟通。我们要“动之以情，晓之以理”，要善于发现他们身上的闪光点。转变教法，激发兴趣。在教学过程中，不应是带着优等生、中等生往前跑，而不顾及后进生。我们要适当地插入简单的问题让后进生回答，教师应及时加以表扬，让这些后进生也尝到成功的喜悦，从而树立自信心，体验到“我也能行”的感觉，逐步树立对英语学习的信心，激发起他们学习英语的兴趣。互帮互助提高成绩。我在教学中经常让好的同学与后进生结成互帮互助的对子。让优等生有了表现自己、当老师的感觉后进生则在“小老师”的帮助下有所进步，又加深了他们之间的友谊。耐心教育，积极开导。“冰冻三尽，非一日之寒”。所以，转化后进生也不是一朝一夕就能成功的。我们要有充分的耐心来等待他们成绩的提高，积极开导他们，英语的学习要持之以恒才能成功。并且，我们不能对他们的期望值过高，要根据他们实际英语水平对他们进行合理的要求，只要有所进步与提高，那就是迈出了可喜的一步，那就有转化的希望。

“十年树木，百年树人”，转化后进生工作是一项艰苦的任务。只要我们把日常教学工作做细做实，对他们付出我们的真心，让他们体味到老师的关爱，再加上他们自身的努力，我相信他们中一部分人会在以后的学习中进入中等生、优等生行列的。

作为一名英语教师，我们更应该给予孩子们更多的课余时间，让他们做时间和课堂的主人，培养他们学习英语的浓厚兴趣，把更多的爱洒向需要關怀的暂时性后进生，相信每一个孩子的明天都是光辉灿烂的！