小学数学实践与综合应用教学策略

杜德平 罗科新

摘 要：实践与综合应用教学，帮助学生理解数学概念、拉近数学与生活的距离，让知识与世界有效连接，让解题更容易。此时教师要从生活出发，利用多媒体辅助教学，为学生打造全新的数学学习环境，实现数学实践教学的有效提高。以小学数学实践与综合应用教学开展的意义为切入点，重点阐述小学数学实践与综合应用教学策略。

关键词：小学数学;实践教学;综合应用教学

在实践教学中，教师的任务是指导学生自主探索，促进他们对知识的灵活运用，以更好地解决实践问题。因此，要重视小学数学实践与综合应用教学的开展，旨在提高学生数学综合应用能力。

一、小学数学实践与综合应用教学开展的意义

通过开展实践与综合应用教学活动，让学生借助经验进行探究，并按照自己的兴趣与爱好选择实践内容。在这样的过程中，学生会保持高度的热情与强烈的学习兴趣，当探究出数学成果后，能够体会到成功的喜悦，从内心深处觉得学习数学是精神上的享受。其次，在实践的过程中很好地培养了学生的自主意识与个性发展。通过自主选择实践内容，对数学形成独特的个性化理解方式，在选择内容的过程中，学生也会对活动方式与活动策略做出选择，从而形成个性化选择意识，促进个性的发展。另外，学生通过综合实践活动，将所学技能与生活中的数学相结合，以手动操作等方式，锻炼手脑协调能力，同时也会在解决问题、分析问题的实践过程中发展综合能力。

二、小学数学实践与综合应用教学策略

1.明确目标，增强实践

在实践教学中，为了达到充分掌握知识的目的就要进行实践，利用各种途径将数学知识和生活相整合，深化理解，以有效提升实践教学的效率。例如，在学习数字中，教师为了帮助学生掌握运算规律，就需要先对数有正确的认识，这时便可以列举一些生活实例，让学生通过生活认识什么是数。如引导学生观察学校的建筑物，发现它的数量，从而理解数的含义;或利用教科书，让学生观察它的长、宽、高，并理解其意义。在不断培养学生独立思考的良好习惯的同时也帮助他们形成思辨能力，确保教学效益的有效提升。另外，教师要加强实践效果，深化教学目标，以提升学生面对问题时的分析能力，重点从课本抓起，对知识间的联系有深刻的认识。并在分析教材的过程中，学会灵活应用所学知识增强综合实践能力，保证数学教学的科学性与多样性。

2.开放性教学活动

在教学活动中，要确保学生具有良好的学习状态，就要利用实践与综合应用的教学方式，促进学生数学素养的提高。而数学教学具备一定的开放性，其内容要拓展到教材之外与生活相联系，让数学实践教学生活化。例如，在学习“认识人民币”中，学生认识人民币及使用的单位是教学的重点，同时了解什么是人民币十进制以及如何使用和兑换等等。在课程中，学生要通过实践仔细观察人民币，了解人民币的作用，都有哪些面值。此时可以利用多媒体辅助教学，展示商品图片并标出价格，“这里标注的价钱是多少？”“如何购买这些商品？”课前教师准备人民币，课上让学生讨论并辨认面值，测试一下谁认识的人民币最多。在交流中，学生了解人民币的识别方法和面值大小，再继续引导元、角、分的十进制关系。或者设置游戏环节，让学生将玩具或工具标注价码，在购买的过程中学会使用人民币。利用这样的实践应用教学，帮助学生掌握重点内容，把所学应用到生活中，解决生活问题。

3.引导学生自主实践

在实践教学中要培养学生对新知识有自主探索与分析的能力，以不断提高他们的数学思维，提升自主学习能力，当遇到生活问题时，可以自主分析和解决。例如，“角的初步认识”，教师引导观察生活中的“角”，让学生动手画图以深刻理解角的内涵，并在实践中探究什么是“角”，以促进学生自主探索能力的提升。此时，可以展示用图形组成的动物图片，再提出“你们看这是一个由图形组成的小狗图片，那么小狗鼻子的图形是什么呢”，在设计课件时可以把小狗鼻子设计成三角形，以帮助学生学习角的相关知识。学生理解角的意义，然后引导讨论“说一说，在我们身边有角的物体有哪些？”问题提出后，学生仔细观察“我们的课桌上就有一个角”“我的三角板也有角”“我的教科书也是有角的”等等，他们不放过任何一处线索，达到提升自主探索能力的目的。接著，强化学习内容，将学生分组，每组一套学习工具，如圆形纸片、五角星等，让他们讨论没有角的图形要怎样画出角。在讨论中，所学知识与学生的思想有了碰撞，一边画一边融入自己的实践见解，在画完之后再引导他们深入思考“我们可以变化这些角的大小吗？”通过引导让学生思考，利用折角的实践方式解答问题，以不断培养他们自主实践的学习能力。

总之，动手操作与实践会提高学生探究的认知，指导他们探究方法，从而形成解决问题的意识。因此，在教学中教师要加强综合应用与实践教学的策略，指导学生灵活运用数学知识解决问题，提升实践与综合应用的能力。

参考文献：

[1]聂翠花.学数学、用数学、让数学融入生活：小学低年级“实践与应用”教学探索[J].课程教育研究，2013（33）：177-178.

[2]林媚.小学数学“实践与综合应用”教学设计策略研究[J].新课程（小学），2014（5）：192.