浅谈数学教学中学生数学思维能力的培养

摘 要：数学思维能力对学生核心素养的提升与发展至关重要。长期以来在数学教学中一直都重视学生思维能力的培养，因为数学思维对学生数学知识的掌握和数学问题的解决都有重要的作用。新课程改革关注学生的核心素养发展，强调在教学中依托学科教学对学生进行素质的全面培养，让学生养成良好的习惯，提高认知能力，提高意志品质，自身在未来适应社会发展方面具备基本素养和关键能力。数学教学中，思维能力是学生数学核心素养发展的关键内容，是学生实现高效的数学学习，提高自身认知能力的重要渠道，学生数学思维的培养不仅能够促进学生在数学学习中高效学习，也能够有效提升学生其他各科目的学习成绩。

关键词：数学思维;核心素养;课堂改革

经济社会迅猛发展，各行各业对人才的要求也发生着改变。应对这种新的状况，教育也在进行各种新的探索，其中，在教育中对学生进行思维培养和素质提升是教育改革的新方向。基础教育阶段，数学教育是改变学生思维方式，提升学生认知能力的主要渠道。在数学教学中，如何以高效的方式将数学知识教给学生，并在数学教学中使学生的思维能力得到足够的发展，反过来又促进学生数学知识的掌握和提高学生数学问题解决能力，是当前数学教师在教学中就课堂教学改革主要探索的方向。本文从教学实践出发，探讨在数学教学中学生思维能力培养和核心素养发展的主要措施。学生核心素养的发展和思维能力的提升不仅有效促进数学学习，也能够有效促进学生其他科目的学习和综合能力的发展。

一、数学教学中学生思维能力培养的必要性探讨

数学教学中学生只有掌握了数学思维，才能在学习过程中融会贯通，将数学知识形成系统，并在实际应用中有效应用。数学教学中学生的思考能力是数学教学的主要任务之一，更是数学课教学中学生核心素养提升的重要内容。数学学科具备很强的逻辑性，数学学科的学习需要学生良好的思维发展，在数学学习过程中，学生思维能力的提高，可以让学生更加有效地掌握教学内容，同时学生思维能力的提升能够促进学生关注具体的数学问题、分析和思考数学知识的关系，有助于数学知识系统的构建，从而提高数学知识的学习效率。思维能力的提升，能够让学生在面对数学问题时具备良好的知识归纳和应用能力。能够更加准确地调动相关知识，就问题的解决进行深入的分析，提高问题的解决效率。

二、数学教学中学生思维能力培养措施

1.开展生活化教育，将数学理论与生活实践相联系

数学与我们的生活紧密联系，在数学教学中，教师应该充分利用数学源于生活应用于生活的基本特点，鼓励学生将数学学习与生活实际相联系。在数学学习过程中运用生活实例对学生进行数学知识的讲解和数学知识的引导。在数学知识的复习阶段，教师应该给学生提供具体的生活实例，让学生分析探讨生活实例中蕴藏的数学理论和数学知识，通过独立思考或合作探究探讨生活实例中存在的数学规律。开展生活化教学，将数学理论与生活实践相联系，学生的数学思维能力和数学应用能力都到了充分的发展，也有效引导了学生从生活中学习知识，并将所学知识运用于生活的探索精神。

2.通过一题多解，激发学生的发散性思维

数学中有大量的题目可以通过多种方式得到答案，这一过程每个学生会根据自己的思维习惯，找出最适合自己的解决办法。在教学中我们一般推荐最容易最节约时间的解题方法，然而我们没有注意到在问题的解决过程中，每个人的思维方式不同，因此有些看似简单容易的解题方法，对于一部分人可能存在思维的障碍。因此在教学中教师应该鼓励学生根据自己的习惯，选择最容易的解题方式，无论这种解题方式是否简洁，只要能够得到有效答案，能够促进学生数学思维的发展，都应该予以鼓励和肯定。在教学中激发学生的发散性思维，让学生的思维得到充分发展，才是数学一题多解的最大效能。

3.将任务交给学生，鼓励学生独立思考

解决数学问题，最需要学生的独立思考。在课堂教学中教师应该在既定题目下或既定问题下给学生留有足够的时间，让学生进行独立思考，或进行互助合作，或向老师求助，至于解题过程中选择在哪个阶段互相合作，哪个阶段向老师求助，哪个阶段独立思考，让学生自己决定，学生根据自己的思维能力和数学知识水平选择最佳的解决方案。在这一过程中教师应予以学生最大的空间和尊重，让学生做出选择，独立思考。教学活动中教师只需要做好引路人，让学生认识到前进的道路上独立思考的重要性，任何重要的思维发展都需要学生自己努力才能得到真正的提升，才能求得正解。教师对学生过多的干预或过度的指导看似有效，但实质是学生从教师那获得启发的过程，也是自己思维发展出现懒惰的过程。

總之，在数学教学过程中，教师需要通过课堂活动让学生了解课堂教学中所要掌握的相关知识，更重要的是在课堂教学活动中，教师要采取恰当的措施关注学生思维的发展。同时也要给学生提供大量的促进自身思维发展的措施与方法，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]徐佩.高中数学教学中学生数学思维能力的培养探析[J].文理导航（中旬），2021（5）：2-3.

[2]杨保明.新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J].文理导航（中旬），2021（5）：26-27.

[3]张志勤.小学数学教学中学生数感的培养探讨[J].学周刊，2021（17）：9-10.

作者简介：高红乾（1978—），男，汉族，甘肃定西人，毕业于中央广播电视大学，本科。现为定西市安定区中华路小学教师，一级职称，研究方向：高中数学教育。