提升高年级小学生语文阅读能力的途径一探

赵艳萍

摘 要：在小学高年级语文教学中，阅读是重要的组成部分，提高小学生的阅读能力也成为一项主要的教学目标。在小学语文教学中，如何提高高年级学生的阅读能力，促进他们的思维发展以及素养提升，将审美情趣与审美能力逐步培养起来，提升语文素养，就此途径做一探究。

关键词：小学语文;阅读能力;提升途径

一、小学高年级语文阅读能力现状分析

阅读能力对于小学生来说需要循序渐进地进行培养，同时，具有一定的阅读能力，才能真正使学生在阅读的时候深入文本的内核之中，受到情感滋养与人文熏陶，培养良好的阅读习惯，促进思维发展。有些学生阅读教材方面表现得还可以，但在课下进行阅读，却出现了分析能力较低、阅读效果不佳等问题。从中可以发现，由于学生的阅读兴趣还没有被充分激发出来，他们在自主阅读以及阅读过程中的动力远远不足。此外，学生的阅读是浅尝辄止，并没有深入文本之中进行深层次阅读，由此学生的主体探究性也不够，被动阅读成分大，兴趣未能被充分调动。从阅读文本来看，有些文本的内容比较泛化，学生在课下进行阅读时，通常在选择阅读材料方面缺乏一定的深度，而且也缺乏深度的思考与探究。

二、提高高年级小学生语文阅读能力的途径

对学生阅读能力的培养是循序渐进的，同时也需要渗透到教学的各个过程之中，不断对教学环境进行完善，有意识地训练学生的阅读方法与技能，从而逐步培养和提升学生的阅读能力。

1.授之以鱼，不如授之以渔

在学习新的一篇课文时，要引导学生进入阅读流程之中。比如先对文本进行初读，对其中的一些生字词进行了解，初步对主要内容有大致的了解，同时也能对在阅读过程中所产生的疑惑进行画线标记，抑或进行记录。接下来在精读课文这一环节之中，则让学生充分发挥主体性，对课文进行精读，对其中的重点词句以及段落等进行细致揣摩，对整篇文章的写法、谋篇布局、蕴含情感进行领悟，深层挖掘和体会作者借助文本所要表达的思想感情。最后，通过诵读牢记好词好句，也对作者谋篇布局的策略进行再次感受，在欣赏语言文字魅力的同时，不断积累素材，最终“为我所用”。阅读方法的传授，实际上也让学生在身体力行之中通过阅读流程了解该如何正确地开启阅读模式。

2.创设问题情境，引发学生积极思考

在阅读过程之中，教师的同步骤提问是必不可少的，在学生初读文本时创设问题，结合学生对文章题目或者内容的阅读进行提问，询问学生的阅读情况。同时也结合实际，让学生说一说自己初次阅读所产生的疑问。到了精读环节，则可询问学生这篇课文的写作思路是什么，它所要表达的主旨思想又是什么。了解学生阅读文本后的知识接受情况。通过问题的层层引领，激发学生由浅入深地进行阅读，开启他们不断分析文本、探究文本、深入文本內核的质疑思维旅程。

3.提供合作学习、讨论、交流的平台

在阅读教学中，学生对文本阅读的感想以及所存在的一些疑惑、想法，需鼓励学生充分地表达出来，由此就要为学生提供合作、交流、讨论的平台，让学生围绕一个关键的问题或者重点问题进行讨论，各抒己见，同时，也让学生对文本进行再次阅读与思考，不断深入文本内，探究其所要体现的内涵、蕴含的思想哲理等。让学生以小组为单位，把自己阅读中的感想以及一些大胆的想象尽情地表达出来，既让学生通过问题的引领寻求答案，同时也通过他们思维与思维的碰撞，生成智慧火花以及创新火花，这一环节的设置实际上也能提高学生的阅读质量以及他们的阅读能力。

4.教学评价及时跟进

无论是引导学生对文本进行初读还是创设问题，抑或是让学生进行合作交流，在每一个环节之中教师给予学生的评价是无所不在的。既需要对课堂活动进行归纳与总结，同时也需要捕捉时机，对学生进行客观真实、充满正向的激励性评价，能帮助学生更深刻地理解、体悟阅读文本的内涵，不断深化阅读效果。教师的评价可以说既是对学生思考的一个正确方向的引领，同时也是对学生在一些疑惑处加以点拨，使他们豁然开朗的一种释然，学生阅读能力将得到不断提升。

三、课上、课下相联系，增加阅读量

学生通过课堂来提高阅读能力实际上还远远不够，必须让学生课上与课下紧密联合起来，通过课下的课外阅读增加阅读量，不断积累阅读素材，构建自我知识框架，提升阅读能力。对于学生的课外阅读，也可以在学校每周的授课时间中专门设置课外阅读课。学生在教师的指导之下阅读一些有益于身心的文本，抑或通过课堂所学的文本扩大他们的阅读范围，相同主题不同作者的文本，抑或同一作者创作的不同文本，让学生都看一看、读一读，通过名家经典的阅读，使学生提升自己的阅读能力，加大自己的阅读量。为了激发学生的阅读兴趣，还可以设立读书角、阅读吧、“读书小星”等评价活动，使他们在课外阅读中扩展视野，不断积累知识。

总之，只有课上、课下阅读相结合，才能不断帮助学生积累素材、学会阅读，提升语言鉴赏能力以及阅读能力。

参考文献：

姜良华.如何提高中高年级小学生的语文阅读能力[J].教学管理与教育研究，2018（10）.