小学音乐课堂中的节奏训练方法探讨

摘 要：在小学音乐教学中培养学生的音乐节奏感，对学生进行节奏训练，是教学的重点，也是增强学生音乐体验的重要手段。教师要运用多元化教学手段强化对学生的节奏训练，在教学中融入游戏，激发学生学习音乐节奏的兴趣;创设情境，引发学生学习音乐节奏的动力;拓展学习时空，提高学生音乐节奏学习效率;应用音乐器材，培养学生音乐节奏感。

关键词：小学音乐;课堂教学;节奏训练;方法

音乐节奏是串联整首音乐作品的重要因素，教师要充分认识到音乐节奏训练对学生音乐学习的重要性，根据学生的特点与认知规律对学生的音乐节奏感受能力进行有效训练，提高学生的音乐体验与审美能力。在教学中，教师可以选用音乐韵律与节奏明显，并能够触发学生音乐节奏共鸣的音乐作品，让学生在富有韵律节奏的音乐中陶冶情操，引发情感体验，提高对音乐的鉴赏与审美能力。

一、融入游戏，激发学生学习音乐节奏的兴趣

游戏是学生喜爱的活动，游戏活动也符合小学生的身心特点与认知规律，教师对学生进行音乐节奏训练时，要全面了解学生的实际情况，将游戏融入音乐节奏的学习活动中，使学生的学习过程富有趣味性，激发学生音乐节奏学习动力。教师可以在音乐节奏训练环节进行精心设计，潜移默化地融入游戏，在音乐教学中寓教于乐，在动态的氛围中激发学生音乐学习积极性，提高音乐节奏教学的实效性。

小学生对于“二分音符、四分音符、八分音符”的认知与掌握存在一定的难度。为此，教师可以改变传统讲解灌输的教学方式，用钢琴弹奏不同的音符，当学生对二分符、四分符、八分符有了一定的认知后，教师再组织学生小组进行“击鼓传花”的游戏，通过击鼓选中一组学生来做拍手的动作，进行不同音符的演示。这种游戏化音乐教学方法符合小学生活泼好动的特点，学生在游戏的吸引下全身心投入音乐节奏训练活动中，全神贯注地学习音乐节奏，在不断的训练中，学生的节奏感会越来越强，自然会运用相关节奏来创作音乐。

二、創设情境，激发学生学习音乐节奏的动力

在传统的小学音乐教学中，教师是课堂的演讲者与音乐的演示者，以理论说教的方式传授音乐知识，学生被动学习并在教师的指令下机械地学习，久而久之，学生会对音乐学习产生厌学情绪，学习效果可想而知。所以，教师要根据小学生以形象思维为主的特点，发挥音乐情境创设的作用，让学生自然地进入音乐情境中，对音乐节奏训练产生兴趣，增强学习动力。

例如，教师运用“动物说话”训练音乐节奏。教师运用多媒体使教学直观化，创设音乐情境，播放一群动物在动物园里的活动视频，接下来播放音乐，让学生真正进入动物园的情景中，仿佛自己的身边围绕着各种各样的小动物，耳边环绕着富有节奏的音乐旋律，学生的音乐体验得以强化。然后，教师组织与引导学生感受音乐的韵律，并且以模拟动物声音的形式对音乐中的节奏进行练习。学生置身于形象生动的教学情境中，加深了对音乐节奏的体验，全身心投入到教学活动中，增强了学习动力。

三、拓展学习时空，提高学生音乐节奏学习效率

以往的音乐教学，只是限于课堂时间，学生只是在课堂上进行音乐学习，实际上，单凭课堂时间是远远不够的，还需要将音乐学习渗透于学生的生活中，让学生将音乐学习与生活联系起来，在课外进行音乐节奏的学习与创作。

例如，教师可以在课堂导入环节演唱一些具有很强音乐节奏的歌曲，从而便于对学生进行引导，如教师以“嘎嘎叫的是小黄鸭，叮咚叮咚的是泉水声，滴滴答答的是钟表响”内容作为课堂教学的导入，这些内容来源于生活，学生听到这种节奏明快的旋律，不仅会体验到节奏的美感，还会联想到生活中的事物，进而教师就可以引导学生观察生活，在生活中探寻有明显特点的声音，联系生活及所学习的音乐知识，进行相应的创作活动，以有效提高学生的节奏学习效率。

四、应用音乐器材，培养学生音乐节奏感

音乐学科受到越来越多的重视，为了强化小学音乐教学，学校配备齐了优质的音乐器材。教师要善于发挥音乐器材的作用，给学生创造音乐节奏训练的机会，让学生主动参与，在训练中感受音乐，鉴赏音乐，形成音乐节奏感。

在音乐欣赏课教学中，教师就可以运用一些打击乐器，让学生随着音乐进行表演，学生认真聆听音乐旋律，并且用乐器表达节奏，有效地促进了学生节奏感受能力的提高

总之，在音乐教学中培养学生的音乐节奏感，是音乐教学的重点，也是学生感受音乐，对音乐产生兴趣的关键环节。教师要遵循学生的认知规律，根据学生的兴趣爱好组织音乐节奏训练教学活动，要采取多元化教学手段，强化对学生音乐节奏的学习，提高学生的音乐节奏感受能力。

参考文献：

[1]刘红花.如何培养小学生的音乐节奏感[J].青海教育，2010（3）.

[2]李霜燕.音乐教学中如何培养小学生节奏感[J].现代阅读（教育版），2012（7）.

[3]魏莹莹.小学生的音乐节奏感的培养[J].教书育人，2011（22）.

作者简介：徐萌（1979—），女，汉族，江苏扬州人，本科，研究方向：小学音乐教育教学与研究方向。