新课程背景下小学数学教学生活化的研究

孙桂兰

摘 要：在小学阶段的各门课程中，数学知识较为枯燥，需要调动学生的逻辑思维能力，这在小学阶段的教学工作中是一大难点。而生活化的教学方法已经在小学数学教学工作中得到了较为广泛的应用，成为一种较为成熟的先进教学模式。生活化教学方法可以将数学知识与日常生活相结合，使学生更加容易地理解课堂教学内容，从而促进学生的全面发展与进步。

关键词：新课程;小学数学;教学生活化

随着时代的发展与进步，中小学课程改革正在如火如荼地开展。在新的背景下，课堂环境发生了极大的改变。在这其中，师生关系的转变是最为明显的。与以往以教师为主导的课堂模式不同，在新课程中，学生开始成为课堂教学的主体，因此，教师应当明确课堂中的师生关系，在课堂中主要发挥辅助和引导的作用。新课改将学生的综合能力素质培养放在了十分重要的地位，因而也需要教师采取相应的教学方法，使学生养成良好的习惯，培养学生良好的学习兴趣。而生活化教学正是实现这一目标的有效途径。小学数学对于学生来说具有较大的难度，也较为枯燥。教师可以采取较为贴近生活实际的生活化教学，从而使课堂不再枯燥，使学生的学习效率得到提高。

一、新课程教学目标

小学阶段是学生启蒙与成长的关键时期，对于学生未来的发展具有十分重要的意义和影响。为了适应社会对人才的需求，课程改革是十分必要的。在经济与社会飞速发展的今天，教育改革事业取得了突飞猛进的成果，新的教学体系也开始出现。新型教学模式要求广大教师和学生不断进步。在教学方法和学习方式方面，教师应当紧跟时代的脚步，不断推陈出新。在新课程改革中，最为明显的一项，就是将课堂的主体从教师转变成学生，从而加强对学生综合素质能力的培养，实现素质教育。另外，教学方式的创新，可以提升学生的学习积极性，使学生在学习过程中更加主动，更加积极地进行探索。

二、小学数学教学生活化的意义

1.提高学生的学习积极性

在新课程改革的目标下，教学不再局限于理论教学，也开始注意到对学生实践能力和知识运用能力的培养。数学教学开始着眼于生活实际，教育学生用数学的眼光看待生活中的客观问题。数学科目具有较为枯燥的特点，而小学阶段的学生往往不具备较强的自我管理能力，容易在学习的过程中产生分神的现象。而生活化的教学方法，可以使学生在学习过程中通过探索数学的奥妙来掌握数学知识，进而了解如何在生活中应用数学知识，体会利用数学解决问题的成就感，增强对数学学习的积极性和探索的兴趣。

2.增强学生的实践应用能力

新课程教学对学生的自主学习能力十分重视。小学数学不应当仅仅让学生学习数学知识，还应当教会学生利用所学知识解决生活中的实际问题。运用生活化的教育方式，可以使学生将课本上的理论知识与日常生活中遇到的实际问题相结合，使学习的过程更加轻松，使学生的学习效率得到有效提高。在生活实践中，学生将会加深对课堂知识的掌握，而反过来学生又可以利用课堂知识解决日常生活中所遇到的问题。这样就实现了理论知识与生活实际问题的结合。

三、实现小学数学教学生活化的有效策略

1.教学内容生活化

小学数学教学生活化体现在方方面面，而生活在其中占据了十分重要的地位。数学学科包含着十分丰富的概念、定理与图形，内容庞杂，是一门综合性的学科。并且数学学科具有抽象性强、理论性强的特点，这给许多思维能力较弱的小学生带来了较大的学习困难。而通过利用日常生活中的案例，教师可以将较为抽象的知识形象具体地展现给学生，从而使知识变得更加浅显，使学生更容易接受。

2.学习形式生活化

学习形式的生活化，可以使学生在数学学科的学习中受到启发。教师可以根据课堂教学内容创设不同的情境，使学生在情境的演绎中加深对书本内容的理解，并了解这些理论知识在日常生活中有哪些实际用途。除此之外，当学生在学习的过程中逐渐熟练之后，还可以要求学生自行开展情境创设，从而有效锻炼学生的自主学习能力，提高教学效率。

3.教学考核生活化

教学考核也是教学过程中的重要一环。生活化的教学考核应当与传统的应试考核有所不同，既要考查学生对知识的掌握程度，也要考查学生对知识的运用能力，从而使学生建立起科学完善的考核体系，正确地掌握学科知识，促进长远发展。因此，在教学考核领域，也应当有所创新。在考核的频率方面，应当由每学期大考转变为日常考核。在考核的内容方面，应当加入更多的关于知识运用能力的考核。

综上所述，生活化的教学策略可以在新课改中发挥十分重要的作用，将课堂学习的抽象理论知识与生动的日常生活相结合，能降低學生的学习难度，加强学生对课堂知识的理解，充分锻炼学生对课堂知识的运用能力。在课堂教学过程中，教师应当掌握一定的方式方法，运用有效的教学策略，在学习内容、学习形式以及考核等方面推动生活化教学。

参考文献：

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