基于新课标背景下的小学语文读写结合教学研究

周娅

摘 要：新课改背景下，读写结合在小学语文教学中成为重点，在小学语文教学中渗透读写结合的教学方法，也更加符合素质教育的要求。在小学语文教学中阅读占据着重要的位置，小学是帮助学生打下基础的关键阶段，因此，帮助学生学好阅读，通过读写结合的方式，更加有利于他们提高阅读能力，从而提高学生的语文学习能力，因此，主要探索新课改背景下，在小學语文教学中运用读写结合教学方法的策略。

关键词：新课标;小学语文;读写结合

语文阅读教学在小学语文教学中有重要的地位，阅读教学有较强的综合性，可以有效帮助学生提高语文能力，因此，小学语文教师更加应该将读写进行结合，通过这种教学方式帮助学生对他们的阅读水平和写作能力进行有效提升，帮助学生提高文化素养，为学生之后的学习打下坚实的基础。

一、结合语文教材的阅读提高写作能力

小学语文教材中的课文都是经过精心挑选的教学材料，其中蕴含了十分丰富的写作因素，因此，小学语文教师更加应该深入挖掘语文教材，充分发挥教材的教学作用[1]。首先，小学语文教师要认真研读教材，并且对其中的内容进行深刻的理解，在基本掌握的基础上，指导学生通过分析和讨论进行学习。此外，在日常的读写训练中，小学语文教师还要注重引导学生诵读经典文章，让学生对语言的魅力进行深入的感受，在这一过程中还可以帮助学生培养发散思维，提高学生的创新能力和创造能力。

例如，《桂林山水》这一篇课文，作者并不是直接描述桂林山水的秀美，而是通过西湖和大海的对比，将漓江之水的美淋漓尽致地在读者的面前展现出来，然后通过排比句将其特点生动形象地展示出来。

二、开展写作训练，以写作促进阅读

读和写应该是相互促进的，读是写的基础，只有以阅读做基础，学生才能更好地写作。教师要重视开展小学语文写作教学，在写作中巩固阅读知识，通过以写促读的方式成功转化两种学习。小学生的思维大部分是从具体思维转化为抽象思维，因此，在进行小学语文阅读教学过程中，教师应该紧密结合学生的思维特点，不能直接要求学生在写作时运用各种写作技巧和方法，而是要给学生分析一些经典段落，让他们积累经验。

例如，教师在带领学生学习《鸟岛》这篇课文时，这篇课文中对闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象以及鸟类活动的情形进行了深刻的描写，在这其中不仅深入突出了人和鸟之间的关系，同时还帮助学生培养了环保意识。因此，小学语文教师可以引导学生首先对这两种写作手法和技巧进行体会，然后才开始写作训练，就可以取得更加良好的教学效果。

三、拓展课外阅读，奠定教学基础

小学语文教师在新课标的基础上，不应该仅仅只是将教学内容局限在课堂之内，还可以在课外帮助学生拓宽视野，让学生更多地接触语文材料，通过大量的语文实践活动，帮助学生对语文的规律进行有效掌握，因此，小学语文教师应该加强指导学生的课外阅读，让他们多读书、读好书，通过丰富的课外阅读经验，帮助学生开阔视野，激发学生学习语文的积极性和主动性，以满足目前小学语文教学的需求[2]。除此之外，在课外阅读的基础上，小学语文教师还可以帮助学生增加阅读量，掌握必要的写作知识和技能，为学生积累更多的写作材料和资料，保障写作基础。除此之外，还可以让学生积累更多的名言佳句，然后在自己的写作中结合自身的观点和情感，帮助他们有效提高写作能力。

四、选择合适的阅读方法

小学语文教师想要有效帮助学生提高写作和阅读效果，首先要在阅读时帮助学生针对不同的课文来选择不同的阅读方法。

例如，《桂林山水》是以写作对象定的题目，而《圆明园的毁灭》则是以具体事例定的题目。理解典型题目，有助于学生在阅读中学习命题。除此之外，学生还要深入理解课文内容。在小学语文课文中有很多课文都是描写日常生活场景的，在阅读的过程中，小学语文教师可以引导学生将课文中所描述的生活与自己的实际生活进行比较，让学生进行思考，逐步帮助学生培养独立思考的能力。另外，还要让学生读懂课文中的语言，小学语文课文具有丰富多彩的语言，教师可以引导学生品读这些语言并进行内化，这样做有助于丰富学生语言词库，提高学生的语言表达能力。

总而言之，阅读在小学语文教学中是一项重要的内容，很多学生的薄弱点还是写作，因此，读写结合可以成为小学语文教师的教学重点，两者互相依赖，因此在小学语文教学中采取读写结合的方式更是十分必要的，小学语文教师要及时改变自身的教学方法，通过结合教材引导学生仿写教材等方法进行读写结合教学，引导学生在写作中进行阅读，在阅读中进行写作，实现读与写的协调发展。

参考文献：

[1]薛艳彬.用读写结合开展小学语文作文教学的思考[J].读与写，2019，16（36）：20.

[2]苏吉平，单艳丽.核心素养下小学语文读写结合教学探究[J].读与写，2019，16（36）：83.