刍议基于核心素养的小学生活化写作教学

穆家敏

语文是小学主要教学科目，写作教学是小学语文教学的重中之能重。因此，教师应在教学过程中，挖掘学生的学习潜能，运用生活化教学手段，培养学生写作的兴趣，提高学生的语言表达能力和语言组织能力，从而更高效地激发小学生的写作兴趣，培养学生的核心素养。

在新课改的大背景下，提升学生语文的核心素养，提高学生写作能力，运用生活化教学手段，可以更高效地夯实小学生的文化基础，培养学生自主学习、自主写作的能力，让学生避免在写作中通篇空话套话，丰富学生的思想情感，加强学生对写作知识的理解能力和认知能力。

一、生活化写作能力的培养

教师在教学的过程中，应该挖掘课本中的内容，融入生活化的元素，更高效地激发学生的学习兴趣。在小学写作教学中，教师可以根据学生的个性特征，展开个性化的指导，从而完善教学体系，提升学生的写作能力。运用生活化的教学手段，可以弱化学生对写作的畏惧感，提升学生的自信心，让学生通过实践性的学习，和对知识的掌握，培养其独立思考能力和创新的思维能力。

教师在课堂教学的过程中，应转变教学理念，让学生在写作的过程中，联系自己的生活实际。比如：语文教材中《我的伙伴》这一课，教师可以适当地将学生分成小组，让他们说一说自己的伙伴，说出自己伙伴的特征，以及和自己成为伙伴的原因，从而激发学生的创新性思维，启发他们思考。教师要深入挖掘学生的潜力，放大学生的闪光点，以小组辩论的方式，让他们说出伙伴对自己的帮助，提升學生的生活化写作能力，激发学生的兴趣。

教师可以给予学生适当的启发，比如，是什么、为什么、怎么做，让学生回答，解决学生在写作过程中无从下笔的问题，让学生根据自己的经历和实践，着手写作，提升自信心，提升生活化写作的能力。

二、生活化写作教学实践分析

（一）挖掘学生的潜力

由于小学生的年龄较小，感受生活的能力较弱，教师可以充分地发掘学生的想象力，运用多种教学方法，让学生融入生活中，利用他们对事物充满好奇的特性，丰富写作元素。

比如：语文教材中《我的理想》这一课，教师可以让学生说一说自己的理想，以及要成为什么样的人等等。从学生出发，通过课堂问答的方式，让学生说出自己未来的规划和自己想做的事，从而更高效地挖掘学生的想象力，让他们感受身边的事物。从多角度激发学生的写作水平，以合理的教学方式，融入生活化的教学策略，提升学生在现实生活中观察事物的能力，通过自己的感悟和理解，抓住学生的心理特点，提升学生的写作能力。

（二）分层教学

教师可以运用分层教学的方式开展综合性的分组教学。比如：教师可以采用多媒体的教学形式，播放名篇视频，让学生充分阅读，概述阅读的内容，将学习程度较好和较差的学生融合，让他们在沟通互动的过程中，互相提高、共同进步，再让学生写出读后总结，从而提升学生的生活化写作能力，全面提升学生的核心素养和作文水平。开展生活化的写作教学，让学生体验生活的精彩，积累相关的素材，拓宽学习空间，产生学习兴趣。

（三）群文教学

教师可以用群文阅读的教学方式，让学生在写作的过程中，归纳和总结学过的文章和内容，更好地了解文章的内容。以分类的探究方式，让学生更高效地理解文章的中心，以及作者所要表达的感情，让他们模仿，找到自己学习的方法;摘抄文章中较好的语句，培养学生记笔记的良好习惯，提升学生语言表达能力和逻辑思维能力。

小学生的天性是活泼好动，教师可以调动学生的积极性，激发其好奇心，教师可以让学生在课堂上做游戏，比如，成语接龙、句子填空等等，培养学生的思维能力、想象能力和写作能力，让他们在参与的过程中拓展想象空间，在参与游戏后写下感想，提升即兴写作的能力，掌握自主学习的方法，在写作教学中融入生活化的教学内容。

三、自主学习能力的提升

（一）翻转课堂教学

教师可以运用翻转课堂的教学模式，通过课前预习、课中学习和课后复习，提升学生的写作能力。比如：教师可以让学生在课前预习相关的学习内容，运用App的方式，让学生在课前观看影片，或其他读物，从而激发学生的兴趣。比如《亡羊补牢》《龟兔赛跑》等寓言故事，让学生通过课前预习的视频教学方式，带着疑问走进课堂。教师在课堂教学的过程中，为学生答疑解惑，从而提升学生的自信心，理解难点和重点问题，更高效地发掘学生的潜力，并对学生存在的问题及时纠正和正确引导，从而提升学生的创新能力。教师可以预留相应的作业，让学生线上课后学习，将课堂上的疑点内容和预习的内容融合，线上总结写作，教师及时批阅和评价，让学生及时掌握问题和不足，予以改正，从而提升学生的自信心和核心素养。

（二）逻辑思维能力的培养

教师可以在课堂上预留10分钟的时间，让学生通篇朗读写得较好的文章，了解其写作的框架和结构，提升学生的写作能力。教师也可以让学生将摘抄的文段和较好的文章背诵下来，巩固学习知识，提升写作能力。根据学生的不同性格，以及其生活环境，让他们将自己所听所见，写在纸上，抒发真实的情感;为学生布置生活化的写作任务，挖掘学生的写作潜能，让小学生在写作过程中发散思维，教师要及时予以鼓励和支持，从而更高效地培养学生的创新思维和想象能力。同时，也可以让学生在写作后自我反思，反思自己作品中的不足，从而提升生活化的写作能力。

总之，教师应用生活化的教学方法，可以提升学生的创新能力和逻辑思维能力，加强学生核心素养的培养，通过分层教学、翻转教学等教学方式，激活学生思维，活跃课堂学习氛围，让学生发现生活中的美好，通过教学指导，激发学生的学习兴趣，让他们在生活化的写作中，表达自我认知，提升自主学习的能力，提升生活化写作能力及核心素养。