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刍议基于核心素养的小学生活化写作教学

2021-09-05穆家敏

作文成功之路·作文交响乐 2021年4期
关键词:写作能力教学方式生活化

穆家敏

语文是小学主要教学科目,写作教学是小学语文教学的重中之能重。因此,教师应在教学过程中,挖掘学生的学习潜能,运用生活化教学手段,培养学生写作的兴趣,提高学生的语言表达能力和语言组织能力,从而更高效地激发小学生的写作兴趣,培养学生的核心素养。

在新课改的大背景下,提升学生语文的核心素养,提高学生写作能力,运用生活化教学手段,可以更高效地夯实小学生的文化基础,培养学生自主学习、自主写作的能力,让学生避免在写作中通篇空话套话,丰富学生的思想情感,加强学生对写作知识的理解能力和认知能力。

一、生活化写作能力的培养

教师在教学的过程中,应该挖掘课本中的内容,融入生活化的元素,更高效地激发学生的学习兴趣。在小学写作教学中,教师可以根据学生的个性特征,展开个性化的指导,从而完善教学体系,提升学生的写作能力。运用生活化的教学手段,可以弱化学生对写作的畏惧感,提升学生的自信心,让学生通过实践性的学习,和对知识的掌握,培养其独立思考能力和创新的思维能力。

教师在课堂教学的过程中,应转变教学理念,让学生在写作的过程中,联系自己的生活实际。比如:语文教材中《我的伙伴》这一课,教师可以适当地将学生分成小组,让他们说一说自己的伙伴,说出自己伙伴的特征,以及和自己成为伙伴的原因,从而激发学生的创新性思维,启发他们思考。教师要深入挖掘学生的潜力,放大学生的闪光点,以小组辩论的方式,让他们说出伙伴对自己的帮助,提升學生的生活化写作能力,激发学生的兴趣。

教师可以给予学生适当的启发,比如,是什么、为什么、怎么做,让学生回答,解决学生在写作过程中无从下笔的问题,让学生根据自己的经历和实践,着手写作,提升自信心,提升生活化写作的能力。

二、生活化写作教学实践分析

(一)挖掘学生的潜力

由于小学生的年龄较小,感受生活的能力较弱,教师可以充分地发掘学生的想象力,运用多种教学方法,让学生融入生活中,利用他们对事物充满好奇的特性,丰富写作元素。

比如:语文教材中《我的理想》这一课,教师可以让学生说一说自己的理想,以及要成为什么样的人等等。从学生出发,通过课堂问答的方式,让学生说出自己未来的规划和自己想做的事,从而更高效地挖掘学生的想象力,让他们感受身边的事物。从多角度激发学生的写作水平,以合理的教学方式,融入生活化的教学策略,提升学生在现实生活中观察事物的能力,通过自己的感悟和理解,抓住学生的心理特点,提升学生的写作能力。

(二)分层教学

教师可以运用分层教学的方式开展综合性的分组教学。比如:教师可以采用多媒体的教学形式,播放名篇视频,让学生充分阅读,概述阅读的内容,将学习程度较好和较差的学生融合,让他们在沟通互动的过程中,互相提高、共同进步,再让学生写出读后总结,从而提升学生的生活化写作能力,全面提升学生的核心素养和作文水平。开展生活化的写作教学,让学生体验生活的精彩,积累相关的素材,拓宽学习空间,产生学习兴趣。

(三)群文教学

教师可以用群文阅读的教学方式,让学生在写作的过程中,归纳和总结学过的文章和内容,更好地了解文章的内容。以分类的探究方式,让学生更高效地理解文章的中心,以及作者所要表达的感情,让他们模仿,找到自己学习的方法;摘抄文章中较好的语句,培养学生记笔记的良好习惯,提升学生语言表达能力和逻辑思维能力。

小学生的天性是活泼好动,教师可以调动学生的积极性,激发其好奇心,教师可以让学生在课堂上做游戏,比如,成语接龙、句子填空等等,培养学生的思维能力、想象能力和写作能力,让他们在参与的过程中拓展想象空间,在参与游戏后写下感想,提升即兴写作的能力,掌握自主学习的方法,在写作教学中融入生活化的教学内容。

三、自主学习能力的提升

(一)翻转课堂教学

教师可以运用翻转课堂的教学模式,通过课前预习、课中学习和课后复习,提升学生的写作能力。比如:教师可以让学生在课前预习相关的学习内容,运用App的方式,让学生在课前观看影片,或其他读物,从而激发学生的兴趣。比如《亡羊补牢》《龟兔赛跑》等寓言故事,让学生通过课前预习的视频教学方式,带着疑问走进课堂。教师在课堂教学的过程中,为学生答疑解惑,从而提升学生的自信心,理解难点和重点问题,更高效地发掘学生的潜力,并对学生存在的问题及时纠正和正确引导,从而提升学生的创新能力。教师可以预留相应的作业,让学生线上课后学习,将课堂上的疑点内容和预习的内容融合,线上总结写作,教师及时批阅和评价,让学生及时掌握问题和不足,予以改正,从而提升学生的自信心和核心素养。

(二)逻辑思维能力的培养

教师可以在课堂上预留10分钟的时间,让学生通篇朗读写得较好的文章,了解其写作的框架和结构,提升学生的写作能力。教师也可以让学生将摘抄的文段和较好的文章背诵下来,巩固学习知识,提升写作能力。根据学生的不同性格,以及其生活环境,让他们将自己所听所见,写在纸上,抒发真实的情感;为学生布置生活化的写作任务,挖掘学生的写作潜能,让小学生在写作过程中发散思维,教师要及时予以鼓励和支持,从而更高效地培养学生的创新思维和想象能力。同时,也可以让学生在写作后自我反思,反思自己作品中的不足,从而提升生活化的写作能力。

总之,教师应用生活化的教学方法,可以提升学生的创新能力和逻辑思维能力,加强学生核心素养的培养,通过分层教学、翻转教学等教学方式,激活学生思维,活跃课堂学习氛围,让学生发现生活中的美好,通过教学指导,激发学生的学习兴趣,让他们在生活化的写作中,表达自我认知,提升自主学习的能力,提升生活化写作能力及核心素养。

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