高中微写作教学策略分析

万鹦歌

写作教学是语文教学的重要组成部分，写作教学的效率和质量会影响学生整体的语文学习效果。如何有效提高学生的写作能力？如何指导学生写出富有感情的文章？这是教师需要认真思考的问题。为了有效提高学生的写作能力，高中语文教学引入了微写作这种教学模式，旨在锻炼和培养学生的语文综合能力。本文主要针对高中微写作教学进行了详细分析，以有效提高学生的阅读能力和写作水平。

随着新课改的不断深入，各学科教学越来越注重学生核心素养的培养，促进学生的个性化发展，避免给学生带来繁重的学习压力和学习任务。高中生学习任务繁重，需要学习和掌握不同学科的知识，采用微写作的教学策略，能够减轻学生的语文学习负担，避免学生把大量的时间和精力用于写作。微写作具有短小精悍、篇幅小、形式多样等特点，学生可以选择适合自己的写作题材，运用合理、简洁的语言表达方式进行写作，有助于培养学生的语文核心素养，有效提升学生的作文水平。

一、加强学生审题能力的培养

开放性原则和主体性原则是微写作教学实施的原则，所以，学生在写作时可以选择适合自己的题材，这充分体现了语文学科的人文性特点。教师在进行微写作教学的时候，应引导学生把写作与实际生活结合起来，从生活中寻找有用的写作题材。从学生的生活出发，更能激发学生写作的兴趣和热情，使文章不再空洞乏味。

在高中语文教学中渗透微写作教学，教师首先要加强对学生审题能力的培养。很多学生在写文章的时候没有认真分析题目，导致严重偏题。因此加强对学生审题能力的培养很有必要，教师要引导学生认真分析题目，确保写作内容符合题目要求。

“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的文化遗产、书写在古籍里的文字都活起来，让中华文明同世界各国人民创造的丰富多彩的文明一道，为人类提供正确的精神指引和强大的精神动力。”教师可以安排学生根据这个材料开展微写作训练，引导学生先要认真分析作文材料，从不同角度去理解该材料的主旨，如非物质文化遗产的传承和保护、中华民族传统文化的魅力等;还可以引导学生运用各种写作技巧，如逆向思维法，可以写不加强非物质文化遗产的传承与保护会造成的损失等，拓展学生的思维，让学生深入理解材料主旨，加强对中华民族传统文化的弘扬、传承与保护。学生只有明确和理解题材内涵，才能写出符合题意的文章，由此可见，培养学生的审题能力非常必要。

二、注重学生个性化发展，注重学生表达能力的培养

新课标明确提出：要重视学生的个性化发展，尊重学生的主体地位，将学习的主动权还给学生。在高中语文教学过程中，教师要正确认识自己的角色，注重学生语言表达能力的培养，了解学生的学习情况，加强学生微写作的培养和锻炼。

在高中语文教学中渗透微写作教学，运用科学的方法培养学生的语言表达能力，使学生能够灵活运用凝练、简洁的语言阐述和发表个人的见解，并将简洁、凝练的语言表达方式运用到写作中，使学生写出来的文章更通俗易懂，从而促进学生作文水平的提高。引导学生阅读优秀的文学作品，不断拓展和丰富学生的知识储备，促进学生文学素养的有效提升。

例如，在学习《荷塘月色》时，教师要引导学生认真阅读原文，揣摩文章营造的意境，欣赏荷塘的美景。教师可以在课堂教学中让学生写一篇关于“夏天的景色”的短文，参考课文所用的写作方法，最终对学生的文章进行点评，指出文章的优点和不足，促使学生不断提高自身的写作能力。

三、加强学生文章语言修饰能力和应用能力的训练

篇幅短小是微写作的特点之一，写150至200个字即可。那么，如何利用这么短的篇幅表达出丰富的主题，这就需要教师加强对学生文章语言修饰能力和应用能力的训练，使学生能够灵活运用各种表达方式。

高中语文教材收录了很多名家名作，所选古诗词的语言表达简洁、凝练，教师应当引导学生理解和掌握古诗词的表达技巧，并把学习所得用于自己的写作。比如，在教学李商隐的《锦瑟》时，教师应引导学生深入理解“庄生晓梦迷蝴蝶”的含义，将这种梦幻迷离、追忆往事的写作方式用于微写作，使文章充满韵律美和意境美。

四、加强学生课外微写作能力的培养

高中语文课堂教学主要讲授理论知识，开展微写作训练，教师也要重视培养学生课外微写作能力，引导学生将语文学习与实际生活有机结合，将生活中经历的点点滴滴通过微写作的方式记录下来，积累写作素材，丰富写作内容。引导学生利用所学知识解决实际生活中的问题，促进学生全面发展。因此，教师应当引导学生进行课外微写作训练，结合实际生活体验进行微写作训练，通过这种生活化的写作教学模式丰富学生的情感体验，促进学生写作水平的提高。

以人教版高中语文必修一《故都的秋》的教學为例，在结束课堂教学之后，教师可以给学生安排课后任务，根据这节课学习的内容写一篇关于秋季的短文。学生可以将观察到的秋景与本课所学知识结合起来，丰富写作素材，促进阅读能力和写作能力有效提升。

微写作是一种新型的教学模式，具有短小精悍、形式多样等特点，学生可以根据个人的学习情况选择合适的题材，灵活运用语言文字进行写作。在高中语文教学中引入微写作教学形式，有助于激发学生写作的兴趣和热情，有效提高学生的语言运用能力。教师应当不断提高微写作教学在高中语文教学中的比例，促进学生阅读能力和写作能力的有效提高，确保高中语文教学的质量。

【本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《高中语文微写作教学策略研究》（立项号GS【2019】GHB1431）阶段性研究成果。】