说写结合视角下的小学作文教学探微

梁惠

每个人在成长的过程中都是先学说话再学写字，所以按照这一规律，教师应该将说写结合的教学方式应用于作文教学，有效提升学生写作水平。

作文在语文教学的过程中一直是必不可少的，一个学生从最开始用简单的语句描述画面，到看图说话描述事件，再到根据一个题目自行创作文章，是一个长期的过程。所以，从小学阶段就要重视对小学生作文能力的培养，用正确方法帮助小学生提高写作能力。

一、以说促写，奠定写作基础

所谓以说促写就是指导学生在写作前对写作思路进行梳理，然后用说的形式表达出来，为接下来的写作奠定基础，让写作变得更加顺利。在作文教学的过程中，教师可以先确定一个作文主题，然后让学生想一想大概的写作思路，并将写作思路说出来。在这个过程中，学生会对自己的写作思路进行更加慎重地思考，发现自己的构思不合理之处，进而进行调整，让写作的过程更加顺畅。

例如教师在写读后感的作文练习中，就可以让学生充分表达自己的想法。如在教学小学五年级《滴水穿石的启示》这篇文章时，就可以依据文章中的内容让学生写一篇读后感。首先，教师要先完成這篇文章的教学任务，然后布置作文，明确告诉学生根据此文写读后感。要给学生思考的时间，让学生进行构思，构思完成后让学生说出自己的思路，包括对文章的看法以及对作文表达和结构的想法，并让学生进行讨论，然后选取部分同学发言。教师要对学生的发言进行有针对性的评价，如此才能让学生发现自己思路中的亮点以及不足之处，这是同时对学生语言表达能力以及写作能力的锻炼。

二、以写促说，提升语言表达能力

作文中的说写结合不仅体现在以说促写上，还体现在以写促说上。以写促说即教师要求学生用说的形式将自己创作的文章表达出来，通过说对自己所创作的文章进行回顾，这是对学生思维能力以及语言表达能力的双重锻炼。另外，口述与笔述有很大的差别，相对于笔述来说，口述在一般情况下会更加随意，对内容的表达也会更加直观，而笔述对于语言的组织则更加细致，往往要经过仔细构思与组织才能够落在纸上。而学生通过口述对自己的文章进行表达时，其实是对文章再次构思的过程，学生口述的过程应该是经过提炼之后的表达，这将在无形之中提升学生的语言表达能力，同时也能够让学生在表达的过程中发现自己作文中存在的不足，使自己的写作水平得到进一步提升。

教师要设计多元化的以写促说活动，以有效提升学生语言表达能力。例如在父亲节来临之际，教师就可以要求学生写一篇以“感恩父亲”为话题的作文，表达自己对父亲的感情。在学生写完作文之后，教师可以让学生回家后将作文讲给父亲听。学生要向父亲讲述作文内容，就要重新组织语言，这样就可以锻炼学生的语言表达能力。除此之外，教师还可以让学生写观察日记，并讲给同学听;或针对学校中新发生的事情写一篇新闻，并讲给同学听，等等。这种表达训练能够在锻炼学生写作能力的同时提升学生的语言表达能力，实现以写促说的目的。

三、写作练习，提高写作水平

教师除了让学生尽情地进行语言表达之外，还要给学生充足的时间写作文。在作文教学中，教师对于课堂中的各个教学活动要合理分配时间，尽可能让课堂按照安排好的时间进行，同时对于教学过程中的一些突发情况也要从容应对。其次，在话题作文教学中，话题不能太多，一个能够激发学生写作兴趣的话题即可。课堂上要对学生的讨论时间进行控制，不能花费太多的时间，要留出足够的时间让学生动笔写作。另外，在学生构思的过程中，教师还应该指导学生及时记录自己的思路，以免在写作的时候忘记之前的想法。

例如在以“生活中的新发现”这一话题作文的教学中，就应该合理设计整节课的教学活动。在教学的过程中，教师首先要把话题展现给学生，让学生知道本节课的重点所在，然后再布置写作任务，让学生在规定的时间内进行构思，构思时间不能太长，应该留出足够的时间让学生写作。在构思的过程中教师还可以组织学生进行交流，这样可以碰撞出更多思维的火花，激发学生的创作活力，也能够让学生获得更多的创作思路。

四、学会表达，锻炼语言技巧

关于“说”的锻炼有很多种方式，本质上来讲就是让学生开口讲话，不管是朗读课文还是表达自己的看法，抑或是课上回答问题，其实都是对学生语言表达能力的一种锻炼。教师应该善于发现日常学习和生活过程中锻炼学生语言能力的机会，时刻引导学生进行语言方面的锻炼，在潜移默化中提升学生的语言表达能力;专门的语言表达锻炼需要更多时间，而教学时间是有限的，这就要求教师引导学生把握更多的机会进行语言表达的练习。

锻炼学生“说”的能力有很多种方法，教师要及时利用各种机会组织学生进行相关练习。例如教师可以设置这样一个固定的活动，在每节课刚开始的时候，用三到五分钟的时间让一位同学上讲台发言，发言的内容可以是新闻事件也可以是生活趣事，还可以讲一个小故事，每节课安排一位学生，这样可以让全班同学都有机会上台发言。这种形式可以锻炼学生的语言表达能力，还可以增加学生的自信心，“说”的能力提升了，那么在作文的表达方面学生的能力自然也会提升。教师还可以在上课的过程中让学生讨论，例如在教学《谈礼貌》时就可以让学生对于礼貌这一生活礼仪进行讨论，比如“生活场景中的礼貌有哪些”。这些都是锻炼学生语言能力的活动，教师应该积极引导学生进行“说”的练习。

说写结合在作文教学中是非常重要的，“说”能够锻炼学生的语言表达能力，而“写”又能提升学生的写作能力，将二者结合在一起则能够更好地提升学生的作文水平。教师应该积极探索说写结合的教学方式和方法，充分发挥说写结合在作文教学中的积极作用。