农业院校大学外语教学改革中的主要问题和策略初探

王吉

摘 要：随着全球化进程的不断加快，英语教学逐渐成为大学高等教育中的重点内容，但是由于教学理念的限制，使得大学外语教学的效率和效果不佳。因此，本文从农业院校入手，充分重视大学外语教学的重要性，结合当前大学外语教学改革中的主要问题，对其教学改革的策略进行分析，从而给农业院校大学外语教学提供一定的参考。

关键词：农业院校;大学外语;教学改革

一、现阶段农业院校大学外语教学的现状和改革的必要性

（一）当前农业院校大学外语教学的现状

1.学生基础能力参差不齐。由于农业院校自身特点的影响，大部分生源都来自较为落后的农村偏远地区，受这些因素的影响，大部分学生很少能接触到西方文化，使得其外语基础能力比较差，大都是应试外语的水平，导致农业院校大学外语教学的效果比较差。

2.教学侧重点的限制。农业院校在开展教学过程中，大部分的教学重点都是涉农专业，加上涉农专业的知识复杂和实操性质强等特点，对于大学外语这一类公共课的教学并不是很重视，这也是导致农业院校大学外语教学质量较差的主要原因之一。

3.学生自身心理素质的影响。农业院校大部分生源都来自偏远农村地区，这部分学生自身的心理素质不太强大，害怕外界的异样眼光，使得他们很少进行外语口语的练习，这也是当前农业院校大学外语教学的最大限制因素。

（二）农业院校大学外语教学改革的必要性

首先，农业作为支柱性产业，一直是我国发展的重点，而农业院校学生作为后续农业发展的主力军，其自身的综合素质会直接影响发展的实际效果。其次，随着经济全球化的发展，如何在保留自身特色的基础上，吸取其他先进国家的发展经验，是当前农业发展的重要思路，而大学外语作为语言教学的重要手段是开展对外交流和学习的重要基础，对于吸取先进经验具有直接的影响。最后，综合素质人才的需要，当前人才作为市场竞争的主体，企业和单位对于人才的要求越来越高，不再是停留于某一素质的考量，而是综合素质的评价。综上所述，农业院校大学外语教学改革是势在必行的，也是农业院校发展所迫切需要解决的问题。

二、农业院校大学外语教学改革的分析

（一）教学理念

根据调查得知，现阶段大部分农业院校大学外语教学改革仍停留于表面，遵从传统的应试教学理念，对于学生外语综合素质的考量不够。尤其是在教学主题内容的设置上，仍以词汇和语法的灌输式教学理念为主，缺乏对学生学习能力和口语交际能力的思考，导致其改革的效果微乎其微。

（二）教学手段

当前，从对农业院校大学外语教学改革的了解可以得知，大部分院校的外语改革缺乏对教学手段创新的认识，大都还停留在多媒体课件配合教学的阶段，学生对这一教学手段已经失去兴趣，使得其改革效果不佳。主要表现在对于学生的吸引力不足，并没有很好地吸引学生的学习兴趣。

（三）教学管理机制

在进行农业院校大学外语教学改革的过程中，大部分院校忽视了教学管理机制的作用，对于学生管理和教学管理不够重视，导致大学外语教学时，存在责任模糊、目标不清等问题，严重影响了教学的实际效果。

三、农业院校大学外语教学改革的策略

（一）以綜合素质为入手点，创设良好的外语氛围

教学理念作为教学活动的基础和前提，对于教学活动设置的方向和思路具有重要影响，也是决定教学效率和效果的关键。但是，在进行农业院校大学外语教学改革的过程中，一部分院校虽然认识到教学理念的落后性，并开始着手改革，但是效果并不是很好。大多数农业院校的改革流于表面，导致改革的效果微乎其微，仍停留在应试教育的框架之中，不仅没有起到教学改革的效果，还严重打击了学生的学习积极性。因此，在对农业院校大学外语教学改革的策略进行实际分析时，可以针对这一现状，通过对教学理念的有效改善，以综合素质培养为切入点，创设良好的外语教学氛围，在全面教学的基础上给学生的英语学习创设良好的环境和氛围，进而有效提升学生的外语综合素质，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。

在进行教学改革时，大学外语教师应该充分重视学生综合素质的培养，通过对新课程标准的准确解读，打破传统应试教育的限制，从学生的综合素质培养入手，而不是执着于学生词汇量和语法的培养。如可以通过在教学大纲与教学目标设置过程中，根据学生的实际情况，在词汇量和语法的基础上，增强口语能力、书写能力、人文背景等方面的培养，通过全面的教学目标设置，有效改变自身的教学理念，切实提高学生的外语能力。另外，在进行语言类教学时，语言环境的作用是极为重要的，大学外语教师要基于这一理念，通过语言环境的创设，如外语教学、外语交流等方式，加大学生的外语接触面，利用有效的诱导和熏陶，在弥补学生基础欠缺的前提下，有效提升学生的外语能力和水平。

（二）以教学手段创新为推手，提升学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，有效的兴趣教学是教学效率和教学质量的重要保证，大学外语教学也不例外。但是在实际进行教学改革的过程中，教学手段的有限创新，不仅没能吸引学生的兴趣，还严重阻碍了学生学习兴趣的养成，对于学生外语学习的影响很大。因此，在实际进行大学外语教学改革的过程中，教师应该针对这一问题，通过以教学手段创新为推手的方式，有效提升学生的学习兴趣，让他们自发加入到学习中来，有效提升学习的效率和效果。

比如，在实际分析的过程中，教师可以通过以教学手段创新为推手的方式，有效改善和深化农业院校大学外语教学改革的效果，通过提升学生学习兴趣的方式，有效提升学生的外语水平和能力，促进学生未来的全面发展。在教学改革的过程中，教师要加强对现代教育技术的学习和使用，通过专门学习的方式，了解现代教育技术的优势和特点，结合学生的实际情况和教学现状，进行合理有效的应用。如在教学生使用外语交流时，教师可以充分利用现代教育技术中的网络教学，在网络中搜索相关的外语影片，让学生通过观看影片的方式，真实感受实际的外语交流场景，通过身临其境的方式，加深学生的理解和记忆。在创新教学手段的过程中，教师可以基于实践活动，通过创设与教学有关的实践活动，如教师创建“给老师的一封信”活动，让学生写英文信发给老师，利用这样的实践活动，在吸引学生兴趣的同时，对学生的所学内容进行巩固和夯实，进而提升学生的理解力和记忆力。

（三）以教学管理改革为基础，保障改革的实际效果

教学管理是教学活动中的又一个重要组成部分，也是教师进行教学的重要职责和手段。它能通过有效的学生管理和教学管理，为教学活动的开展提供良好的基础。但是在实际进行大学外语教学改革过程中，大部分农业院校忽视了这一点，导致教学改革的效果大打折扣。因此，在对大学外语教学改革策略进行分析时，可以通过以教学管理改革为基础的方式，进而有效保障改革的实际效果。

比如，在实际分析的过程中，大学外语教师可以在以上两点的基础上，通过以教学管理改革为基础的方式，给教学活动提供良好的教学基础和前提，进而有效保障教学改革的实际效果。在实际改革的过程中，主要是基于对学生的管理。在对这方面进行改革时，教师可以充分借助当前的先进技术，利用社交媒体为载体，对学生进行合理有效的管理。如可以设置学科微信群、钉钉群、QQ群等形式，给学生和教师之间构建一个及时互通的交流平台，从而对学生的学习情况、心理状况、实际困难等进行全面的掌握和了解，实现高效的学生管理，从而在提高教学效率的同时，保障教学改革的实际效果。

参考文献：

[1]吴广平，温晓兰，欧颖.农业院校大学外语教学改革中的主要问题及对策研究[J].疯狂英语（理论版），2017（01）：58-59+62.

（作者单位：吉林农业大学）