关注文体特征，彰显神话魅力

郭青松

板块一：学习讲述

师：同学们，我们先来读一读屏幕上的成语。

生：（读）女娲补天、大禹治水、夸父逐日、精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月。

师：你觉得神话故事有什么共同点？

生：神话故事都是虚构的。

生：主人公都有超强的能力。

师：神话故事都有一个共同的特点，它们都非常的神奇。我们今天一起来学习《开天辟地》这篇神话故事。同学们都预习了文章，我们一起回顾一下，盘古开天辟地之前宇宙是怎样的？用一个词语来形容。

生：混沌一团。

师：接下来盘古做了什么事？

生：顶天立地。

师：最后盘古怎么样了呢？

生：化生万物。

师：这样一来，用四个成语就能概括出这个神话故事。今天放学回家，妈妈问你，《开天辟地》主要讲了一个什么故事呢？

生：开始的时候，宇宙是混沌一团的。后来出现了个大神盘古，用自己的身躯开天辟地。但是天地还会合起来，他用自己的身躯顶天立地。最后，他用自己的身躯化生万物。

【赏析】讲述故事是学习神话故事必备的能力之一。在这个环节的教学中，孙老师先出示了六个关于神话故事的成语，不仅让学生积累，还引导学生进行比较，使学生初步了解了神话故事题目及神话故事的特点。在孙老师的引导下，学生提炼出了四个关键性词语。最后，学生借助这些词语支架，较好地讲述了这个神话故事。

板块二：感受神奇

师：我们的古人把宇宙打了个比方，说它像个大鸡蛋。我们来和古人挑战一下，不把它比作大鸡蛋，你会把它比作什么？（学生回答可以比作鹅蛋、大苹果等）

师：我们来讨论一下，你觉得是古人的比喻好还是我们的比喻好？

生：我更喜欢把它比喻成大鸡蛋，鸡蛋里面是有生命的。

师：为什么恐龙蛋和鹅蛋里面都能孕育出生命，古人却要把宇宙比喻成鸡蛋呢？因为鸡蛋经常见，可以天天吃到。最好的比喻就是拿最常见的事物作比未见的、不常见的事物，这就是好的语言。

师：这个故事神奇的在后面，你找到的最神奇的句子是哪一句？

生：我找的句子是“他一使劲翻身坐了起来……一丝微光透了进来”。从中我可以感受到大神一坐，宇宙就裂开了，感受到很神奇。

生：我认为“轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”这句话最神奇。

师：“轻而清”对应“重而浊”，“冉冉上升”对应“慢慢下沉”，“变成了天”对应“变成了地”。这个句子上下一一对应，这样的句子叫什么句？

生：对仗句。

师：我们再来一起读读这句话。

师：神话故事处处有神奇。读了这段，你有没有发现什么问题呢？

生：原本是混沌一团的宇宙，哪里来的板斧和凿子呢？

生：这个宇宙是混沌一片的，哪里来的微光呢？

师：神话故事内容是不是可以胡思乱想呢？带着这些问题，我们来看看别的版本内容。（出示内容）和教材中的内容比较，你更喜欢哪个版本的内容？

生：我更喜欢课文，因为课文中的内容更能感受到神话的神奇。

师：神话创作到底应该怎么创作？我们来读一读古文，看看古人是怎么写的。（生读）

师：读了古文，我们发现文中并没有斧子和凿子，没有巨石，没有光。因此，神话创作要结合时代背景进行大胆想象，而不是随意创作。

【赏析】在这个环节的教学中，孙老师先借助“你会把它比作什么？”“是古人的比喻好还是我们的比喻好？”这两个问题，让学生的想象力得以激活，纷纷发表了自己的想法。在品味、比较、思考语言的过程中，让学生明白了最好的比喻就是拿最常见的事物作比未见的、不常见的事物。接着，孙老师引导学生运用所学的方法找出文中神奇的句子。重点引导学生品味了对仗的句子。在老师的引导下，学生感受到了对仗句的特点，从文字中领略了神话的神奇。最后，孙老师引导学生自读段落，提出疑问。学生自主思考后，提出了一系列的问题。之后，孙老师又让学生朗读了与之相关的古文，让学生懂得了：神话创作要结合时代背景进行大胆想象，而不是随意创作。整个板块的教学中，孙老师凭借自己的文本解读力、对文本语言的感悟力和感受力，紧紧地围绕着文本语言展开教学，引导学生在品味语言中感受神话的神奇魅力。

板块三：积累运用

师：盘古临死的时候，将自己化成了万物，我们一起读一读。（生读）

师：展开你们的想象力，想想盘古身上还有些变成了什么？头发和胡子变成了什么？

生：头发和胡子变成了茂密的树林。

生：牙齿和骨头变成了矿石。

师：身上的小虫子，受到风的吹拂，也都变成了什么呢？

生：变成了自由翱翔的小鸟。

生：变成了无数的生灵。

师：我们的祖先盘古真伟大呀！

【賞析】语言积累是语文学习的基础。学生对文中语言的积累，有助于学生深入感受文中故事的神奇。语文是一门实践性课程，教学神话故事，依托文本语言，开展读写结合活动，不仅有助于学生进一步感受神话的神奇，还有助于激发学生的想象力与创造力。在这个板块的教学中，孙老师引导学生在朗读中背诵，借助文本言语习得表达。学生在表达中感受着神话的神奇，在潜移默化中领悟着盘古的伟大形象，较好地促进了学生言语智能的发展。

神话，因其奇妙的想象力，具有诗性的言语表达而深受人们的喜爱。孙老师这节课启示我们，教学时应引导学生品味语言，洞察文中遣词造句的精妙，破译言语表达的密码，激活学生想象力与表达力，在解码文字与思考想象中感受神话的神奇。

（作者单位：广东省东莞市寮步镇香市第一小学 责任编辑：林彦 刘贞辉）