在科学探究活动中培养学生学习品质

王雅丽

在科学教育活动中，老师应该注重对学生学习品质的培养，应该引导学生养成积极乐观的态度和良好的行为，培养较好的学习品质。小学生的模仿性很强，老师应该以身作则，给学生做好示范，以此来激发学生对学习的自主性，为今后的学习道路打下坚实的基础。

科学教育活动，是指老师利用周围的环境，给学生提供一些有利于学习品质发展的材料和机会，让学生在实践中通过自己的亲身体会得出道理和一些学习经验，以此来帮助学生培养良好的学习品质。目前社会发展迅速，社会对人才的要求越来越高，对教育的要求也越来越高，所以老师应该用科学合理的方式，对学生进行学习品质的培养。

一、在科学探究活动中培养学生学习品质的意义

（一）有助于培养学生自主学习的意识

很多学生对未知的事物会感到好奇，但是并非所有的学生都会主动去探索它，很多学生只会保持这份疑惑，只有少数部分学生会去探索找出答案，所以在科学活动中，老师应该做到积极引导学生去探索去发现新的事物，激发他们的求知欲。例如，鸟儿为什么会飞呀？鱼儿在水里为什么可以呼吸？小狗为什么喜欢吐舌头？蝙蝠没有眼睛为什么不会迷路？等等。只要在科学活动中能够接触到的东西，满足探索条件，老师就应该无条件地支持学生去探索，以培养学生的自主性和求知欲。

（二）有助于学生的学习品质

在科学探索活动中，老师可以观察到不同学生的学习品质，老师应该抓住重点和学生身上的问题进行引导和改正，让他们形成良好的学习品质。比如，面对同一件事情，不同的学生有不同的想法和看法，在老师发现有的学生出现消极的或者是不好的学习品质时，就应该及时出现，纠正问题，纠正他们的错误观点，培养他们正确的逻辑思维。在科学教育活动过程中，老師要时刻关注学生，这样才能发现存在的问题，才能及时纠正。

二、在科学探究活动中培养学生学习品质

（一）重视学生在科学探究活动中的态度和行为

在科学教育活动过程中，老师应该时刻关注学生对待事物的态度和解决问题的方式，这能够体现一个学生的学习能力和学习态度。学生在科学教育活动中的行为和态度是很重要的，老师需要时刻关注，例如，有的学生很好奇：“金鱼在水里睡觉吗？它们是怎么睡觉的？”有的学生很好奇，会去翻百科全书或者是问老师、家长，但是有的学生就会把金鱼从鱼缸里捞出来进行“实验”。在遇到两种不同情况的时候，老师应该做出不同的反应。对于前者，老师应该耐心地告诉他们，金鱼在水里是怎么样睡觉的，给他们讲解清楚，让他们明白;对于后者，老师应该告诉他们，有好奇心是好事，但是金鱼也是一条生命，不是试验品，教育学生要尊重生命，尊重自然科学，在实践中培养学生的学习品质，让他们拥有正确的学习方法和思想。所以老师在科学教育活动中，需要时刻关注学生的行为。当然，学生对待学习的态度也是可以从小培养的。比如，遇到同一件事情，有的学生认为很难，但是他们会坚持下去，有的学生觉得很难，就会放弃。对于放弃的学生，老师应该教育他们，面对困难要勇于战胜它。世上无难事，只怕有心人。要改变他们消极对待困难的态度，老师可以引导他们如何去战胜困难，慢慢锻炼他们的思考能力。老师也应该多鼓励积极战胜困难的学生，让他们在学习上更有自主性。

（二）激发学生学习兴趣，保护学生的好奇心和学习兴趣

学生天生就对未知的事物感到好奇，老师和家长首先应该保护他们的好奇心，并且学生在好奇的同时，也有一定的创造能力，总有些奇奇怪怪的想法，老师应该尊重他们的想法。例如，我们经常会看到的一个例子：老师在讲台上问学生月亮像什么，学生会有五花八门的回答，而老师一般会告诉他们，月亮像玉盘、月亮像镰刀等等一些很大众化的回答，把学生的创造性思维扼杀在摇篮里。所以老师应该注重这个问题，尊重学生的想法也是培养他们学习品质的一个方法。学生对周围的事物感到十分好奇，例如，在户外活动的时候，他们发现七星瓢虫，就会发出疑问：七星瓢虫的背上为什么会长出七颗星星？这是为什么？这时老师应该耐心地给他们科普七星瓢虫的知识，告诉他们七星瓢虫平时在生活中吃什么，住在哪里，以引发学生的兴趣。兴趣是他们学习和求知新事物最重要、最能让他们坚持下去的动力，它可以让学生发现新事物，认识一些新东西，还可以让他们主动去探索，提高他们对科学的兴趣，也可以培养学生的学习品质，为今后的学习打下坚实的基础，激发他们主动观察和主动学习的精神。

三、结语

综上所述，培养学生的学习品质需要老师在科学教育活动中不断地去引导，学生的好奇心和创新能力需要家长和老师的保护。老师尊重他们的想法，他们才有学习的动力。另外，就是要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是培养学生品质的最佳条件。老师应该运用科学合理的方法培养学生，为其今后的学习打下坚实的基础。