德育渗透在科学课教学中的实践

杭一宁

在小学教育阶段，科学学科作为一门重要的基础学科，在培养学生对自然的认知和渗透德育方面具有重要的意义。良好的德育教育对于小学生的日常生活和学习方式将产生极大的影响，能够帮助学生建立敢于探索自然的信心，拓宽学生认识社会的眼界，培养学生形成正确的价值观、人生观、世界观。

德育渗透对于学生的成长而言有着至关重要的作用，尤其对于心理快速成长期的小学生更是如此，此时的学生在老师的正确引导下将会迅速地构建重要的社會观念。因此，作为小学科学老师，一定要把“立德树人”作为开展教学的核心。当前的小学科学教材有大量的德育内容，只要老师认真研究发掘，借助现有的科学技术，以学生为主体开展相关的教学创新，让学生在学习中感悟情感、态度、价值观的教育培养，就能让科学学科达到真正育人的目的。本文将从以下几个方面，就德育渗透在小学科学学科中的实践展开探索研究。

一、健康环保意识的渗透

随着社会的不断发展进步，人们在进行技术开发的同时，越来越重视环境保护观念的渗透。99.3%的人认为，良好的环境建设对于人们的健康成长和社会的可持续发展至关重要，尤其对于国家未来的人才更是如此。只有让学生明确环境对于人类生存的重要性，使其感同身受地了解生态和谐稳定的目的，才能在学生心中建立起正确的环保意识。

例如，在开展“资源保护和环境危机”相关知识学习时，作为小学科学老师，首先应该深入地研究课本内容，搜集大量的案例作为课堂导引。在课堂上为学生播放相关资料。如，展示2015年青海玛多县经过冻融风水复合侵蚀的沙质地表出现，可以看到本应植被覆盖的地面变得龟裂、干涸，甚至出现土地滑坡、扭曲等现象。再比如，通过2019年威尼斯和早期的威尼斯景象对比，可以清楚地看到水城威尼斯已经逐渐被水淹没，可能不久的将来，水城将消失。通过不同图片以及事件的讲述，学生了解到平时接触不到的信息，同时脑海中也开始幻想这些危机出现在自己身边的情形。接着老师引导学生围绕如何减少这些情况的发生来讨论，研究如何保持生态的可持续发展。通过师生之间的相互交流，逐渐让学生知道人类与大自然破坏的关系，了解如何才能消除这样的事情。最后，落实到身边的小事，让学生逐步建立起环境保护意识。

二、尊史爱国观念的渗透

小学科学课本内容丰富多样，其中83%的内容符合小学生的好奇心理。在实际教学中，如果单纯进行知识的讲解，学生无法保持长期的有效学习，更不用说德育渗透了。为此，可以结合先进的教学资源为学生营造合理的学习氛围，让学生在适合的环境中学习领悟，在过程中渗透德育观念，尤其是爱国向上的观念培养。

例如，在学习“建桥梁”时，老师直接在课堂上为学生播放古代中国最著名的几座桥梁，在学生观看的过程中为其演示桥梁的建造过程，使其感悟古人的智慧和技艺。在播放完后询问学生最喜欢的桥梁，并鼓励其说出自己的感受和想法，然后说：“有一座著名的桥梁，久经地震却依然完好，大家知道是哪座吗？”在学生的疑问中，老师向学生讲述有关赵州桥的故事，结合多媒体视频向学生讲解赵州桥的成长经历以及其神奇的地方，如，“桥长50.82米，跨径37.02米，桥高7.23米，两端宽9.6米，桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。”让学生在了解历史的过程中，学习简单的物理知识，并引导学生深入学习古人的精巧技艺，以及其留下的不朽财富。有关各种桥梁建筑的讲述，不仅让学生学习到基础的桥梁知识，更在老师的不断引导下感受到中国悠久的历史和厚重的文化沉淀，在潜移默化中渗透爱国思想。

三、科学思维的渗透

科学学科不仅向学生传递着最为基础的科学观念，也一步步地引导其发现隐藏在生活中的科学知识，逐渐建立起科学—生活的客观思想。比如，与人们接触最多的便是周围的天气变化，而其中蕴含着大量的科学信息等待学生去发掘。93%的人认为，这些对于好奇心强的学生而言吸引力巨大。通过相关的知识学习，可以在学生心中建立观察生活的习惯，树立科学的人生观。

例如，在学习《自然界的水循环》一课时，老师为学生布置一些简单的调查任务，利用学生的好奇心理引导其发现。如，组织学生对后续的天气变化进行为期一个月的观察记录，尤其是对不同天气出现的特征进行记录。开始几天，学生兴致高昂，但渐渐地觉得没有意思了，此时，需要老师给予鼓励和奖励，促使学生坚持调查。经过学生不懈的坚持努力，通过对记录信息的归纳整理，发现天气变化的规律。同时，在学生的记录中，又发现，不同的天气人们的反应也是不同的：对于有些天气，如小雨，是喜欢的;对于暴雨、冰雹等，是担心的。根据学生的记录，在课堂上老师进行针对性讲解。可以告知学生陆地上、大气和生物体中的水只占很少的一部分，让学生知道水循环以及这些天气的产生。在这样的氛围中进行讲解无疑能集中学生的课堂注意力，同时也培养了学生的观察习惯，最重要的是，让学生科学合理地分析事物的好坏，达到以德育人的目的。

学生的健康成长离不开大量有效知识的滋养，也离不开道德品质的提升。而这在科学学科中都能得到体现，不仅如此，科学还能潜移默化地完善学生的价值观念，为其奠定坚实的德育基础。本文中的观点仅仅是德育渗透的一些方面，仍需要广大老师继续努力，深入发掘有效的德育渗透措施，让每个学生都能得到真正意义上的发展。