部校共建新闻学专业人才双向交流机制建构研究

钱聪 李凤娥

摘 要：新闻学专业具有科研深化与社会服务双重任务，全媒体时代新闻学专业具有服务社会的现实需求。河套学院依托“部校共建”，高校教师应多元服务社会，行业专业人才也应参与高校人才培养。新闻学专业应形成一部分教师来自业界，教师学生实习实训在业界，学生毕业服务业界的有机循环系统。形成独特性质的教学、实践、科研、育人体系，本文就部校共建新闻学专业人才双向交流机制建构进行研究，旨在提供更多教育模式范本。

关键词：部校共建; 新闻学; 双向交流; 机制构建

中图分类号：G646         文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）8-145-002

新闻学专业的学科体系设置基本是按照业界的岗位需求而设置的，师生的社会实践、科研纵深、社会服务也基本在与业界相关。随着媒介环境的变化，高校对学生的培养目标、课程设置、研究范畴、教师队伍、学生就业等多重领域都发生了巨大变革。

党委宣传部与高等院校共建新闻学专业是中宣部、教育部为深入实施“卓越新闻传播人才教育培养计划”，河套学院与巴彦淖尔市委宣传部共建新闻专业，共建以来，经过5年的合作发展，逐步构建了“理论-实训-实践”的“校企媒”协同育人合作机制。

一、人才双向交流机制建构优势

部校共建新闻学专业人才双向交流机制建构能够解决传统人才培养目标定位模糊，课程内容设置偏理论化的问题。人才双向交流能够深入开展新文科研究与实践。人才双向交流更加注重产业需求导向，更加注重跨界交叉融合，更加注重支撑服务，探索建立文科教育的新理念、新标准、新模式、新方法、新技术、新文化。人才双向交流能够推进分类发展，文科优势高校要对文化传承发挥关键作用;综合性高校要对文化产业发挥引领作用;地方高校要对区域经济发展和产业转型升级发挥支撑作用。

二、人才双向交流机制建构具体措施

1.加强互动性，建立双导师队伍

双导师是指参与现代学徒制日常教育教学及管理工作的应用型院校专任教师和企业中高级技术人员。双导师制度是实现现代学徒制人才培养目标的重要举措。企业导师协同学校导师按照人才培养方案要求，完成学生课程设计、课程体系构建、课程开发和教材建设等工作，依据岗位课程标准实施教學;负责学生的岗位技能课程教学和拓展课程教学工作;负责学生职业道德、职业行为等养成教育;向学生传授岗位实战经验，传承企业文化。按照要求完成对学生在企业学习期间的岗位课程考试、技术技能考核和成绩评定工作，及时反馈学生课程完成效果、工作状况和相关调查数据。开展课程与教学研究、教学经验梳理及成果总结工作。

学校导师负责实施学生文化课程和专业课程的教学和管理工作。在日常教学管理中开展职业道德、职业习惯、文明礼仪等核心素养的教育;督促和管理学生遵守校企规章制度;开发现代教学课程，实施“课证融通、证岗衔接”的人才培养模式;开发适合岗位职业理论和技术标准的课程;负责学生的日常考核与成绩评定，定期进行阶段性岗位考核，做好综合素质评价工作;协同企业导师开展科研工作，帮助企业解决行业中的实际问题;开展现代学徒制的相关课题研究，梳理经验、总结成果。

2.打造育人品牌，建立导向性研究智库

树立文科教育新理念。全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的先进理念，面向全体学生，关注学习成效，建设质量文化，持续提升文科人才培养水平。打造育人品牌，加大课程整合力度，推广实施案例教学、项目式教学等研究性教学方法，注重综合性项目训练。强化学生文科伦理意识与职业道德，融入教学环节，注重文化熏陶，建立导向性研究智库。

3.完善多主体协同育人机制

推进产教融合、校企合作的机制创新，深化产学研合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。积极推动国家层面“大学生实习条例”立法进程。完善党政机关、企事业单位、社会服务机构等接收高校学生实习实训的制度保障。布局建设一批集教育、培训及研究为一体的共享型人才培养实践平台，拓展实习实践资源。构建产学合作协同育人项目三级实施体系，搭建校企对接平台，以最新需求推动人才培养改革。

三、人才双向交流机制建构成效

1.以巴彦淖尔宣传系统为平台，协同校政企协同发展

河套学院与巴彦淖尔日报社、巴彦淖尔广播电视台、巴彦淖尔市委宣传部新媒体中心进行深度合作。形成校政企三位一体。第一，校政共建、融合发展。学院作为校企共建、融合发展的示范点，共同建立双创导师库，打造特色研学基地，开展研学体验活动。同时，建设“媒体人进校园”大讲堂，搭建服务青年的分享交流平台，传递青春正能量。第二，是校企联动、产教融合。学院与相关媒体企业合作，在产教融合实践中率先垂范。共同搭建校企产学交流平台。

2.创建多向度互动的协同育人机制

面对当前高等教育发展新形势和新时代学生群体诉求呈现多元化特征的新背景，河套学院全面落实“以学生为本”的教育理念，结合部校共建特点，发挥党建引领优势，探索新闻教育背景下党建引领育人机制创新，打造“党建引领，以生为本，协同联动育人机制”党建品牌，促进党建工作与业务工作的深度融合，强化“三全育人”实践成效，推进专业化人才培养，助推学校学科建设。

3.借助平台整合多方资源运用于教学

目前河套学院不断推进一流课程、优质课程、在线课程的建设，同时广泛应用在线教学。在线教学是将教学活动数字化，并通过互联网技术进行传播的教学模式。在线教学以网络为介质的教学方式，通过网络，学习者与教师即使相隔万里也可以开展教学活动;此外，借助网络课件，学习者还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制。在疫情期间使用各类名校慕课，慕课（MOOC）全称为 Massive Open Online Courses，即大规模网络开放课程。慕课是以信息技术为媒介的、大规模的在线教学。一问世便受到各大高校师生的热烈追捧，学生拥有更多的自主权去选择学习的科目以及某个科目中的具体学习内容。在线教学活动让学生的学习不再受时间和空间的局限。通过自建课程、慕课学习，整合多方资源运用于教学，有益于学生的学习自主选择性，提升学习效果。

4.增强社会服务意识，提升社会应用价值

地方应用型高校要坚持需求导向，更好服务新发展格局，着力服务地方经济社会发展。办好地方应用型高校，要深入贯彻新发展理念，以创新发展激发办学活力，切实增强服务新发展格局、服务经济社会发展的能力，着力提升人才培养对地方经济社会发展和产业转型升级的支撑度、贡献度。要提高学科专业的集中度，明确办学定位和服务面向，完善政府投入机制和支持政策，借助社会力量、用好社会资源，办地方政府和人民群众都满意的、特色鲜明的高水平地方应用型高校。

四、人才双向交流机制建构优化策略

第一，坚持应用型办学方向和人才培养定位，着力深化产教融合、校企合作培养人才。要促进学科专业链、创新链、人才链、科技链、产业链、政策链、资金链深度融合，推动校企深度合作、全面协同育人。要深化办学模式、培养方案、育人方式、课程体系、教材体系、教学体系、教学方法、质量标准、评价体系、管理体制、保障机制改革创新，加强实验、实训、实习基地建设。要建立多主体、多层次、多维度、育人机制完善的人才培养共同体。在企业共建校企合作的产业学院;在高校共建校企合作的企业（冠名）学院，实现校企联合制定专业培养目标和培养方案。共同研发新课程和新教材，共建实验室和实训实习基地，合作培训师资，联合开展科研和科技创新活动，推动人才培养与产业需求紧密结合，着力打造共商、共建、共享、共赢的责任共同体。要采用案例式、讨论式、探究式、仿真教学、线上线下混合式教学等多樣化的教学方式，增加更多具有实用性和创造性的课程模块。建立“产学研用协同、科教互动培养”的实践教学组织体系和“培养平台共建、教学计划共商、指导教师共组、实践过程共管、教学质量共抓”的实践教学实施机制，着力夯实学生基础理论、增强实践能力。要注重整合校内外协同创新中心、工程技术中心、重点实验室、大学生创业园、企业研发中心、产业联盟等各类创新平台资源，建立多层次、多领域的校企合作联盟，实现高校与行业产业间资源共享、平台共建，加快科技创新和成果转化应用。

第二，坚持面向未来、汇聚高端人才，着力加强教师队伍建设、聚焦技术前沿、促进成果转化。建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是新闻学教育发展的基础性工作。要积极制定并实施好“一流人才”建设计划，做好内培外引工作，完善柔性引进、兼职聘用等机制，吸引一流人才加盟，优化师资队伍结构。要面向行业产业需求和专业发展需要，以产教融合实习基地为纽带，有计划选送专任教师到企业培训、挂职锻炼，提升实践能力，提高“双师双能型”师资比例。要积极聘请企业优秀技术、管理人才作为一流专业建设的首席专家，创造条件实施应用型人才海外引聘，建设一批由学校骨干教师和行业企业专家组成的结构合理、优势互补、协同创新的教学团队，培养一支师德师风高尚、理论功底扎实、实践能力较强、育人水平高超的教师队伍。要聚焦科技前沿，改革科技创新与人才培养有效互动的机制，以科研平台建设为契机，把科研项目实施过程与教育教学过程融为一体，实施科教融合培养人才。把学科优势、科研优势和科技创新优势转化为人才培养优势，以人才培养特色彰显办学特色，更好服务地方经济社会发展。

基金项目：河套学院2020年度新文科研究与实践一般项目：新文科背景下高校教师与行业人才双向交流机制探索与实践——以部校共建新闻专业为例，项目编号：HTXYXWY2002

参考文献：

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[2]农津.校企协同育人在电子专业上的路径探索 [J]大众标准化，2021（5）

[3]梁维意.应用型本科高校“双师双能型”教师队伍建设路径研究[J]中国管理信息化，2018（02）

[4]马维旻;邱小群;杨裕;李妮.“行校企”产教融合人才培养模式的探索与实践[J]大学教育，2021（6）