测绘工程专业《毕业设计》环节目标达成度分析

刘斌

摘 要：毕业设计是本科人才培养阶段的最重要实践教学环节，课程目标达成情况评价是工程认证专业毕业要求达成情况评价的基础。本文通过对我校某届测绘工程专业本科生毕业设计环节中设置的五个目标达成情况进行的统计分析，为毕业设计环节教学质量评价及持续改进提供了基础数据。

关键词：工程认证; 测绘工程; 毕业设计; 目标达成度

中图分类号：G642          文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）8-133-002

一、引言

毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）是本科人才培养阶段的最重要实践教学环节，是教学计划中安排的一次系统的、全面的综合性实践环节。通过毕业设计环节，能够进一步巩固、提高和深化学生大学期间掌握的基础理论知识和专业技能，并能够锻炼学生对所掌握知识技能的综合应用能力。针对测绘工程专业，毕业设计教学环节也一直是教改研究的热点[1]。从毕业设计选题[2]到毕业设计实践教学环节的实施[3]，再到最后质量评价体系构建[4，5]，如何高质量地完成测绘工程本科毕业设计阶段，实现对学生专业基本训练和人才培养目标，一直是测绘工程专业教学过程中探索的目标。

在工程教育专业认证背景下，诸多教育研究者对测绘工程专业的人才培养模式进行了改革和探索[6-8]，定期开展毕业要求达成度评价和课程教学目标达成度评价是工程教育认证的主要工作。目标达成度的有效评价是整个工程认证体系顺利实施的关键之一。其结果可以直观反映人才培养质量，进一步能为教学过程的持续改进提供参考依据[9]。因此，作为测绘工程人才培养中的重要环节，毕业设计的目标达成度评价就尤为重要。本文针对长沙理工大学某届毕业生毕业设计环节中不同目标达成度进行了分析，并结合分析结果对未来毕业设计环节课程改革给出了相应的改革建议。

二、毕业设计课程目标与目标达成度分析

2.1毕业设计课程目标要求

根据毕业设计环节在测绘工程人才培养体系中的作用，把《毕业设计（论文）》的课程目标设定为五个目标，分别为：“问题分析”“研究”“使用现代工具”“工程与社会”和“沟通”五个目标。

学生在整个毕业设计环节的工作包括开题报告、参考文献资料、文献综述、外文翻译质量、毕业设计（论文）撰写、答辩环节表现等等。指导老师和答辩小组会对学生各环节的表现对相应的五个目标达成情况进行综合量化打分，以评价毕业设计环节完成情况。

2.2总体目标达成度统计结果

对我校某一届测绘工程专业毕业生毕业设计成绩进行整理，分别对不同目标总体达成情况和不同分课程目标下学生个体差异进行了统计分析。其中，图1给出了分课程目标达成情况统计。

从图1可以看出各项指标点均达到了课程目标值0.6及以上，表明学生总体达到了毕业设计环节中各培养目标的要求。从图2的散点图可以看出：五个目标达成度均在0.8以上，课程目标1、目标2和目标3整体达成情况较好，而课程目标4和目标5达成效果略低。目标1到目标5的平均达成度分别为0.84、0.85、0.84、0.83和0.82。根据图1结果和对学生不同环节的量化分数，得到表1中的评价结果。主要针对课程目标1、目标4和目标5中对应得分较低的评价项进行了分析，并给出了相应改进措施。

2.3分目标散点图及结果分析

为了进一步分析各目标中学生个体差异情况，对五个目标的学生达成度情况进行了散点绘制，如图2所示。

图2给出了学生个体差异的分课程目标达成情况散点图。从图2的散点图也可以看出：课程目标1、目标2、目标3和目标4的总体达成度较好，所有学生达成度均在及格线以上（达成度及格线设置为0.6）。但针对目标5，总体达成效果一般，学生成绩分布较散，且有部分同学未达到预期目标（图2（e））。对照上一节内容，目标5主要针对学生沟通能力进行培养，学生答辩环节表现为该目标分数评判的重要组成部分。图中结果表明学生总体在答辩环节对专家提问的理解和回答表述能力较为薄弱。

四、结论

作为本科人才培养阶段的最重要实践教学环节，毕业设计环节的完成直接影响本科人才培养质量。课程目标达成度的分析结果可以直观反映课程完成质量情况。本文针对我校某届测绘工程专业本科毕业生的毕业设计环节不同目标达成度进行了系统分析。结果表明在毕业设计阶段，不仅要重视学生对知识的掌握和运用，还要注重学生对所掌握知识的沟通和表达能力。这为我校进一步开展测绘工程专业教学改革方向提供了一定的参考价值。如在日常教学环节中要加强学生沟通表达能力培养，通过教学中多组织学生小组汇报等形式，增强学生对已掌握知识的表达能力。

基金项目：长沙理工大学教学改革研究项目“面向新工科建设的土建类专业基础课程教学改革研究”（XJG20-81）

参考文献：

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