水利工程卓越人才培养实践教学研究

胡煜斌 王坤

在现代水利工程建设发展背景下，高职院校要高度重视培养水利工程卓越人才，加强对实践教学模式的创新工作，确保为社会培养输送更多高能力、高素质的水利工程建设管理人才。由伍鹤皋编著的《水利水电工程专业实践教学指导书》分为四章，第一章为水工建筑物、水电站以及水利工程施工课程一些重要试验的基本原理、试验装置及步骤介绍;第二章对课程设计的基本资料、设计内容和步骤进行介绍;第三章以9个实际工程为背景，详细介绍毕业设计的基本内容和设计方法及步骤;第四章论述了认识实习和毕业实习的主要目的和内容，围绕实习要求介绍了三峡、葛洲坝等工程的基本概况，为实习提供了大量翔实的工程资料。

高职院校在水利工程卓越人才培养工作中，要明确实践教学目标，促使学生具备以下能力、知识以及素质：第一，具备良好的专业实践技能和专业精神，能够以工程师的科学严谨性对待每项学习任务，还需要具有一定的创新能力和团队协作能力，能够对水利工程行业未来发展趋势作出科学预判;第二，熟练掌握、运用水利工程专业的相关理论知识和技术方法，比如水利工程项目的优化设计、运营管理、施工管理等，还必须要求学生具备良好的水利工程专业课程、基础科学等理论水平;第三，具备长期自觉学习研究能力，能够实时了解本行业技术标准和发展趋势、动态，并学会利用所学专业理论知识和技术方法深入分析、解决水利工程实际问题，具备成为卓越工程师的基本素质。

基于《水利水电工程专业实践教学指导书》一书的指导，在教育发展新形势下，高职院校水利工程卓越人才培养实践教学要加强创新改革工作，切实做好以下几方面工作：第一，构建完善的卓越人才教学培养体系。在水利工程卓越人才教学培养体系建设中，高职院校应加强与行业优秀企业的合作，发挥人才教育资源的优势。高职院校要积极邀请企业专家参与水利工程卓越人才培养方法制定工作，确定高职院校优化人才培养目标和教学实施内容，使水利工程教学课程体系符合卓越人才培养的各项要求，充分保障卓越人才的教学培养质量。一方面要注重组织学生在校内开展水利工程基础理论学习，另一方面则要给予学生更多的机会到企业一线进行实践学习。通过采取“3+1”人才教学模式，一边打好专业理论基础，一边将学生的实践学习落实到企业岗位操作中，提高学生的学以致用能力和职业素养。在课程结构设置上，高职院校可以将课程分为基础技能、实验实践、创新训练、学习实践、企业锻炼等不同模块，培养学生良好的理论知识学习能力和实践创新能力，加强不同课程模块之间的衔接，促进学生能力的全面发展。第二，创新卓越人才教学方式。《水利水电工程专业实践教学指导书》一书提出，在水利工程卓越人才实践教学中要高度重视教学方式的创新改革，结合市场人才培养要求和学校教育发展情况，合理引进不同的教学方式，组织学生参与到多元化的实践教学活动中。比如，高职院校可以通过教学研结合方式，应用社会实践案例优化设计操作项目，让学生进行合作探讨学习，将所学知识应用在实际问题分析解决中。在教学研活动开展过程中，教师是引导者的身份，学生才是教学研活动的主体，教师要引导学生思考实际工程问题，激发学生的创新思维，营造和谐愉悦的学习氛围。学生作为项目的实施者，要在教师指引下利用课余时间主动去收集资料，并在课堂上踊跃发表意见和观点，让同学们参与到点评工作中，帮助自身改进不足之处。除此之外，高职院校在水利工程卓越人才培养过程中还可以采用校企合作的方式，在校园内建设实践实训基地，组织学生参与到实践实训学习中。第三，搭建实训中心。为了促进水利工程卓越人才教学水平的全面提升，高职院校还需搭建起“卓越计划”水利工程人才培养的综合平台，并培养优秀的师资队伍，促使他们能够胜任自身的岗位职责。高职院校要适当加大对实训中心的投资力度，引进各项先进的软硬件设备资源，完善实训中心教学基础条件，确保顺利开展水利工程实践创新教学活动，满足不同层次学生的学习需求。此外，高职院校要科学指导水利工程专业教师积极参与到校内实践平台建設工作中，丰富他们的实践教学经验，促使他们能够不断提升自身综合能力，带领学生开展实训学习活动。高职院校可以通过从优秀企业直接引进专职教师负责实训中心的搭建管理工作，这样能够强化教师队伍的实践能力，促进教师实践教学的水平提高。

作者简介：胡煜斌（1984—），男，湖北赤壁人，长江工程职业技术学院讲师，研究方向为高职院校水利工程实训教学管理与改革及实训基地建设

王坤（1987—），女，湖北赤壁人，长江工程职业技术学院讲师，研究方向为水文资料处理与分析、水利水电安全工程应用