小学语文课堂教学评价效果的探究

侯文海

摘要：语文小学教学以课堂教学体制为基础，课堂教学评估作为语文课堂教学的必要组成部分，主要包括两种评价方式：正面表扬和负面批评，有效的课堂评估可以促进和鼓励可持续学习。本文着重于小学汉语评估中遇到的问题，分析了课堂教学评估中应遵循的基本原则，并讨论了在课堂中评估这一问题的策略。

关键词：高段语文;教学评估

遵循持续素质教育的概念，大多数学校越来越重视学生的全面素质教育。在小学语文课堂教学中，教师应注意营造温暖而令人兴奋的课堂氛围，并选择合理、积极和鼓励的评估方法，以鼓励学生主动学习汉语。此外，在小学语文教学中，教师应协调课程设置，合理实施有利于学生可持续发展的评估方法，以提高学生的人格能力，从而使学生建立良好的自信心。

一、评估语文教学中的问题

1.教学评估缺乏人格

近年来，在小学高年级的小学实施汉语教学存在一些缺陷。例如，在课堂上教学时，教师会根据对问题的正确或错误答案对学生进行评估，而忽略了学生正确或错误回答的原因，并且缺乏个人特色。教师通常在评估中使用否定语言，例如“这个问题回答不正确，这个问题已经正确回答”以及其他容易压抑学生回答热情的评估方法问题，不友好的语言降低了课堂教学的效率。

2.评估教学缺乏相关性

由于一些教师对教学评估的误解，选择的评估方法缺乏适用性。对学生是非的盲目鼓舞和批判性评估，可能会给某些学生造成心理问题，进而影响到语文教学评估的不断发展。同时，在小学语文教学中，教师盲目使用，例如，教师评价“你的表现非常好，很棒”和其他赞美语言的方法，以鼓励小学生学习，很容易使学生感到麻木，而又没有教师的认可。有些学生在课堂上对问题的答案甚至是错误的。教师仍然选择评估，以免破坏学生的自信心，使学生错误地认为自己是对的。这种评估方法不利于学生真正了解自己的学习状况。

二、小学语文教学评价的基本原则

1.建立有效的学生自我评估原则

小学阶段的汉语教学不能仅仅基于教师的评估。教师应将评估评估的权力转移给一组学生，并在学生自我评估和学生相互评估中充分发挥作用。让学生积极参与教学评估可以减少师生之间的矛盾，一方面可以提高学生在课堂上的主体地位，并将课堂评估转变为学习自我认知和反思的过程。另一方面，在相互评估的过程中，可以加深学生之间的知识和理解，为小学生提供向其他学生学习的机会，并弥补在相互学习中的学习缺陷，这可能会突出一些评估结果，从而促进对课堂教学的持续评估。

2.建立公平评估原则

由于各个学生之间的差异，在情感、心理和个人兴趣方面存在很大差异，因此教师应根据每个学生的特征进行有效评估，以免损害学生的自尊。首先，教师应从多个角度了解学生，并分析学生的个体差异;其次，在课堂教学评估中，针对不同的学生实施差异化的评估方法。最后，教師应诚实，客观地对待学生的学习条件，课堂活动等，不要与任何个人情感相混淆，应始终重视学生的心理教育，并通过有针对性的评估来鼓励学生的个人发展，以便每个学生都能通过自我理解和自我了解，达到良好的自我教育的目的。

三、审视小学语文课堂教学策略

1.营造和谐统一的评估氛围

语文课堂教学受传统的单一评估模式的影响，传统的单一评估模式容易给学生带来心理压力，导致对学习汉语的不健康抵抗，从而无法达到有效的课堂评估效果。因此，营造一种和谐统一的评估氛围将有助于学生对语言学习产生浓厚的兴趣，充分展示其语言的优势，并帮助教师更深入地理解和评估学生。在课堂上进行评估时，教师应注意每个学生的个性特点，并对学生的学习进行有效和客观的评估。同时，教师应注意评估的语气和表达方式，应保持镇静，并在学生发展方面进行鼓励性的评估，使学生能从心底感受到教师的赞赏和认可。从而激发学生学习汉语。

2.注意新概念下的评估语言

在评估小学高年级的传统汉语教学时，除根据课堂上学生的具体结果进行客观评估外，教师主要使用赞美和鼓励语言作为主要语言。符合新课程改革的要求，语言课堂教学中的评估概念也发生了变化。要求教师注意评估新概念的语言，使用更具鉴赏力和反思性的语言，发展学生的个人思维能力，并充分动员学生学习汉语。同时，教师应适当地将行动评估纳入日常语言评估中。

3.加强教学评价的创新

在小学生汉语课堂教学评估的界面上，传统的单人教学评估模式已经不能适应小学生好奇心学科的生理特征。强迫学生抵制甚至厌倦学习很容易，并且不能有效地反映出教学评估的真正影响。创新的教学评估，尝试结合几种评估方法，例如学生同伴评估，学生自我评估和教师评估，并为不同的评估方法设置一定的评估分数，以便学生可以参与自我评估。通过了解知识，可以方便地检查和填补中文知识方面的空白。此外，教师可以有效地利用教学评估结果，以不断提高他们的教学评估，以及对教学评估动机的更好理解。

总之，在评估小学高年级的汉语教学时，要根据学生的自身特点和汉语课本的特点选择合适的评估方法，对提高学生的自信心起着不可或缺的作用。=因此，为了发挥教学评估的意义和价值，教师应遵循教学评估的原则，结合学生的认知特点，营造连贯统一的教学评估氛围，并运用新的教学评估理念来遵循教学评估原则。

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