基于核心素养的高中生物高效课堂建构路径

丁存玉

摘要：随着当今时代的进步，我国的教育形式也发生了改变，高中生物是学生的重要基础学科，但是传统的教学形式过于单调死板，忽略了学生的主观能动性，不符合学生当前的学习需求以及社会的人才培养需求。在当前的素质教育背景下，高中教师应该更多的关注学生的综合素养培育。本文针对当前高中生物教育中的不足进行分析，探讨在核心素养下高中生物高效课堂的构建策略。

关键词：高中;生物;核心素养;教育创新

前言

高中生物新课改强调教育的实践性、科学性。高中阶段的学生思维较为活跃，正处于探索世界、認知世界的重要年龄段，生物课程内容丰富，可以让学生充分体会到自然界生物的神奇演变，同时也能根据理论教学基础知识拓展学生的科学眼界，随着当前科技的快速发展，生物教学也必须紧跟社会发展形式，注重学生的全面素养提升，传统的教学方法过于强调理论基础，不能有效激发学生的学习兴趣，在教学中进行教学评价拓展，具有明显的教学效果，能够让学生直观感受到知识点，可以有效激发学生的学习主观能动性，提高学生对知识的综合运用能力。

一、学习基本知识，开展高效课堂构建

生物学科知识体系庞杂，日益更新的知识内容让学生应接不暇。这也给教师提出了更高的要求，为此，高中生物教师需要关注教学的系统性，以此来提升教学的效率。为了达到教学的系统性，教师需要从学生、教材、自身三个方面出发，研究学生的学习特点，探究教材的编排体例和原则，明确自身的教学特点。通过这样的方式，教师可以将教学实践与学习研究相结合，对知识进行系统的梳理，可以通过日志和总结的形式，对不同阶段的教学提出可行性计划。这对高中生物教师是一种考验，但是只要将这样的做法延续下去，就可以让学生获得更快的进步。在教学中，高中教师要多关注教学内容的整合与教学方法的选取。无论是复习旧的知识，还是学习新的知识，教师都需要对知识内容进行系统的分析，关键是找到知识间的联系和发展，预测学生的掌握情况，在科学分析的基础上，进行教学内容的整合与设计，使学生可以在高中伊始阶段找到学习的方向，温故而知新，对新的学习生活产生熟悉感，从而提高学习的主动性和积极性，以崭新的姿态投入到高中的学习中来。

二、强化技能训练，加强高效课堂构建

当前高中生成长在一个多元文化交织且科技快速发展的时代，学生所能接触的信息渠道更加宽泛，因此生物教学也应紧跟社会发展形势，注重多样化的教学方式，引导渗透生物学习技巧。传统的教学观念中，教师往往采用题海战术，当向学生传递了一种学习方法后，便会采用大量的练习，以巩固学生的基础知识，随着当前素质教育理念的提升，教师应强调学生的学习能力，而多元化的教学方式则是帮助学生开阔自身的眼界，注重多元化学习方式的对比，让学生在独立思考中寻找到符合自己能力和习惯的学习方式。教师要充分尊重高中生的教育主体地位，更多的站在学生角度分析问题、考虑问题、解决问题，基于学生已有的基础知识进行学习实践探索，追求生物学习的合理性和灵活性，以此提升学生全面生物实践素养。

三、亲历体验学习，实践高效课堂构建

和谐的高中生物课堂教学环境是提升教学效率的主要手段。为此，在教学中，教师要注意自己与学生的交流和沟通方式，让学生能都亲近教师，适应教师的教学方式，在课堂上能积极配合教师的教学工作。通过这样的方式，教师能够走入学生内心，进一步了解学生的需求，设计更合理的亲历体验学习方式。教师可以借助评价的方式对学生的问题予以纠正，就不明白的内容予以引导，最关键的是，能够帮助学生认识到自身的问题。对学生而言，教师的指导可以让他们准确地找到自身存在的问题，有时候简单的问题会因为知识的不足而迷茫很久，但是经过教师的指导就可以得到很快的解决。基于这样的思考，及时在对学生问题进行反馈的时候要重视评价机制的构建，用多样化的手段来满足不同学生的需求。从这一角度出发，学生才可以得到科学而客观地评价。此外，教师在进行评价的时候，要基于学生的不同特点，做到因材施教，必要的时候，可以借助一定的奖励机制，达到良好的课堂效果。

四、进行问题探索，完善高效课堂构建

提问是课堂教学的重要环节，高中生物教师可以通过提问的方式检验学习的效果，方便进行课堂管理。就提问的性质和方式而言，教师具有明显的主动权，可以结合课堂的实际情况进行具体的操作。合理地提问可以提高课堂的教学效果，让学生在学习中获得更大的进步。在高中生物教学中，教师需要关注知识的有效传播，还有借助一定的手段对学生的学习情况进行及时地检测。为此，在高中生物课堂上教师应该抓住关键信息的导向作用，为学生提供更为优质的课堂教学内容。良性的互动模式，必然是以学生为主体，教师为主导，只有教师敢于将课堂的主动权交给学生，借助相关的教学活动，就会让学生获得更快速的成长。

结语

综上所述，高中生物教学的关键在于教师与学生之间的互动，和谐的课堂可以满足教师的教和学生的学。为了有效提高教学活动形式的高效优质，我们可以在高中生物教学中重视研究课堂创新的方式，让学生在学习中获得直观的反馈，以此来检验个人学习的成果。

参考文献：

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[2]梁健. 核心素养背景下高中生物教学策略摭探[J]. 成才之路，2020（14）：60-61.

[3]姚丽丽. 核心素养理念下基于大数据支撑的高中生物精准教学[J]. 学周刊，2020（10）：21-22.

本文系2020年长春市教育科学研究工作领导小组办公室“十三五”规划一般课题“生物课堂有效就学模式的研究”（项目编号：JKBLX-2020198）的研究成果之一