幼儿园数学游戏的设计原理与组织方式

丁敏

摘要：游戏是幼儿掌握环境、了解物品、锻炼观念、学习为人处事的良好物质，在《幼儿园工作中技术规范》中也明文要求：游戏是幼儿园的基础上主题活动，教师在进行各种各样教学活动时应当以游戏为基础上的教学方式。在幼儿园的数学课教学中，教师应当将数学课与游戏开展融合，根据一定的条件来开展数学课游戏教学的进行与组织，确保幼儿可以在参加游戏的过程中掌握并习得数学思想方法。

关键词：幼儿园;数学课游戏;数学课教学

在目前的数学课游戏教学中，教师应当对于幼儿的学习能力、认知能力规律开展剖析，掌握和观察幼儿的学习方法，将幼儿喜爱的游戏方式与教学开展充足的结合。必须留意的是，幼儿园的数学课教学应当防止小学教学的方式，并不是注重幼儿累积了是多少知识，只是对于幼儿爱思索、爱提出问题、爱研究的学习习惯开展塑造，并根据游戏的方式来开展知识的渗入，提升幼儿的学习感受，让幼儿可以在学习数学课的过程中感受到快乐。

一、幼儿园数学课游戏的设计原理

幼儿的学习能力和认知能力规律决定了教师必须根据一定的条件来开展数学课游戏的设计，笔者经自身结合实际的小结关键获得以下几个方面：第一，游戏应合乎幼儿的心身发展特性。不一样年龄层的幼儿会主要表现出不一样的认知能力和學习能力，在数学课游戏的设计中教师要考虑到和关心到幼儿的特性，游戏的设计应当接近幼儿的日常日常生活。第二，选准幼儿的兴趣点。幼儿在日常生活和学习中很感兴趣的事情全是教师正确引导幼儿学习的最好物质，幼儿对某一状况或物品很感兴趣时，教师要借机把握住幼儿的兴趣点，因时制宜地进行数学教育。第三，游戏的气氛应该是轻轻松松的。游戏自身就含有一定的挑战性，教师必须注意到游戏的种类，是不是轻轻松松、开心，幼儿是不是可以在游戏情景中开展游戏等。

二、数学课教学的组织方式

教师必须在适合的环境中以积极、积极主动、内涵丰富的游戏主题活动为基础开展教学，协助幼儿在参加游戏的过程中掌握和了解数学思想方法。

（一）在游戏演出中渗入数学思想方法

幼儿掌握和认知事情基础上源于亲自的实践活动和接触，教师能够将数学课游戏设计为游戏演出，让幼儿在演出的过程中掌握基础上的数学思想方法。比如，幼儿喜爱听别人故事，且可以不辞劳苦地听教师讲同一个小故事，教师在数次解读数字故之后，能够正确引导生尝试着转述小故事。接着，让幼儿饰演数字故事中的1、2、3等10以内的数据，主要是让幼儿要说、掌握10之内的数据。伴随着幼儿年纪的提高，教师能够组织幼儿园大班的幼儿再度开展数字故事的饰演，与以前不一样的是，幼儿不但必须了解自身所饰演的数据，还应当了解自身和他人之间谁大谁小，让幼儿对数据的尺寸较为造成基础的了解。

（二）在户外活动中渗入数学思想方法

幼儿是天生好动的，游戏也是有性命的，教师在数学课教课时将幼儿所必须的体育竞赛与游戏开展结合，不但能够顺从幼儿集中精力时间较短、开朗好动的特性，另外还可以让幼儿从简易有意思的户外活动中感受到数学思想方法。比如，教师可组织“老鹰捉小鸡”的游戏，每一个幼儿的身上贴有数据，“鸟鹰”必须撕掉含有数字的纸条，被撕掉的“雏鸡”取代。每个人都是有一次当“鸟鹰”的机遇，最后哪一个“鸟鹰”撕掉的数据纸条数最多，就取得胜利。这可以考察幼儿的钻、跑、跳、躲闪等技能，有利于提升幼儿的反应能力与协调能力，不但可以有效激发幼儿的参加兴趣，还锻炼了幼儿的体育技能，有利于幼儿的全面的发展与提升。赛事完毕后，教师可正确引导幼儿说说自身手上取得的数据纸条有多张，分别是什么数据，提升幼儿对数据的了解。

（三）在歌曲游戏中渗入数学思想方法

音乐是开发设计幼儿智商、提高幼儿参加观念的锁匙，也是幼儿比较喜爱的一种活动内容，教师在数学课教学里将数学课与歌曲开展紧密结合，针对幼儿来讲是十分有益的。幼儿在刚接触数据、认识数字时经常分不清楚数据发音与实际数据之间的对应关系，都不确立数字的意义以及数据在日常生活中的反映等，教师能够让幼儿倾听相关数据的歌曲，如《找朋友》。《找朋友》这歌的律动幼儿较为了解，且非常简单，在几回播放视频后幼儿逐渐跟随哼曲，这时，教师能够正确引导两位幼儿来饰演最好的朋友，两个人跟随歌曲的节奏开展演唱和民族舞蹈，在两位幼儿寻找彼此之间以前全是一个人，他们手牵着手就变成了两人，让幼儿能够更好地了解1和2之间的不一样。此外，相关数据的音乐也有许多，教师可组织幼儿在课上听《数鸭子》《手指歌》《鸡妈妈数小鸡》等，提升幼儿对数据的了解。因而，能够将总体的语句扩展开，正确引导幼儿融合自身的了解多方面表述，推动幼儿依据进行有效的想象，发展幼儿的自主创新能力，根据语言表达原材料的累积，让幼儿用数学语言来进行表达。

总而言之，幼儿园数学课游戏的运用能够激发幼儿的参加激情，让幼儿在参加游戏的过程中掌握到数学思想方法，有利于幼儿产生良好的学习意识，培养良好的学习习惯，为幼儿之后的学习搞好充足的提前准备。教师要精确掌握数学课游戏的设计原理，根据实际的讲课内容来选择适合的教学对策，以设计出合乎幼儿认知能力、激发幼儿自觉性，且合乎数学思想方法的游戏情景，持续推动幼儿在幼儿园阶段教育中获得发展与提高。

参考文献：

[1]李艳萍. 幼儿数学教育活动的设计与组织[J]. 甘肃教育， 2012， 000（015）：73-73.

[2]张亚琳. 分析幼儿园游戏化数学活动的设计，组织及思考[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（006）：P.1-1.