探讨如何提高幼儿园教学的有效性

左金勇

摘要：幼儿园教育是基础教育，在教育幼儿方面起着关键作用。这对幼儿的性格、素质、甚至未来价值观的形成和对生活的态度都有非常重要的影响。因此，幼儿园教学一直是一个非常大的问题。随着教育改革的不断深入，幼儿园教学中的问题逐渐暴露出来。本文将结合实践经验，从创新性教学设计活动的角度探讨我国幼儿园教育的主要现状和存在的问题，以期互相学习。

关键词：幼儿园;有效性教学;探讨策略

幼儿园教育是幼儿的终生学习，其重要性显而易见。幼儿还很小，他们的认知能力尚未完全发展。有些幼儿甚至连完整的句子都说不出来。幼儿园教育还使幼儿教育的发展复杂化。為了适应新的课程改革，幼儿教师需要改变教学思路，幼儿教师要考虑到幼儿的实际情况，选择正确的教学策略，并在确保幼儿发展的同时提高幼儿教师的教学效果。

一、我国幼儿园教学的主要现状和存在的问题

总的来说，我国的教育受到应试教育的强烈影响，特别是在幼儿园。在游戏样式的发展中，学习进步的习惯逐渐形成：无论是幼儿父母、幼儿园教师还是幼儿，他们都受到所谓的“赢在起跑线上”的思想的束缚，甚至没有受到幼儿园教学的束缚的影响。国家有关教育部门经过多年的教学实践和相关的策略研究，制定了当前的课程，充分考虑了我国幼儿发展的一般规律，有其自身的可能性和必要性。这种越来越快的教育速度实际上剥夺了许多幼儿的休息和娱乐时间，这不利于幼儿的健康成长，尤其是在幼儿的心理健康方面。

二、分析优化幼儿园教学的适当措施

对于幼儿来说，他们的语言和思维能力相对较低，处于需要提高的状态，幼儿通常难以集中注意力，因此幼儿园教师需要通过肢体语言进行教学。肢体语言也称为动作语言。鉴于幼儿的基本能力，幼儿比其他语言教学更容易理解肢体语言，这也是提高教学效果的基础。肢体语言的使用可以缩短幼儿园教师与幼儿之间的距离，并给幼儿园教师与幼儿直接的感觉，减少幼儿理解和学习的难度，并在一定程度上起到暗示幼儿的心理作用。

三、完善相关的幼儿园管理制度

尽管许多幼儿园已经具有相当成熟的管理系统，但是总体上完善程度并不高，并且会出现各种问题。在当今社会，幼儿园的竞争非常激烈。许多幼儿园开设了许多特殊课程来吸引幼儿家长的注意，并且在某种程度上幼儿园忽略了基础知识的教学。此外，还存在诸如知识理论与现实生活的分离以及对幼儿园教学质量的忽视等问题。

在这方面，幼儿教师必须首先从改进教学过程开始。课程设计与幼儿教师的教学顺序有关。尽管教学大纲与实际教学过程中经常会出现偏差。教师需要设计一套与实际情况相关的教学课程，并尽可能地达到内容的全面性和特色。其次，教师有必要建立一种检查幼儿园教学质量的机制。幼儿园没有进入高等教育的压力，缺乏明确的教学准则和标准，这在一定程度上降低了教师的积极性，并营造了不良的教学氛围。因此，改进教学管理系统是当务之急。

四、有效思考

伟大的思想家和教育家孔子曾经说过：吾日三省吾身。的确，在反思的过程中，人们可以不断地寻找自己的缺点和不足，找到改进的方法，从而不断改进，并取得更大的进步。在教学中，幼儿教师还应反思自己的教学方法，积极寻找教学问题，并从其他教师的教学策略中学习，以提高幼儿教师的教学技能。例如，教师可以阅读更多与幼儿教育有关的书籍、报纸、杂志等，以更好地了解幼儿教育的目标和要求;教师可以参加高级科学家的学术报告和专家讲座，以跟上进度。幼儿教育的变化;经验丰富的教师会听课，并从他人的教学经验中学习。此外，在以前的教学模式中，教师是教育从业人员和班主任。随着新课程改革，教师的角色发生了显着变化。因此，教师还应该更新自己的教学观念，摆脱传统的教学观念，必须意识到幼儿在课堂上的主体地位，而教学是在幼儿发展中进行的。在游戏中，教师应允许幼儿组织自己的游戏，所有的游戏设备、设施、规则和位置均由幼儿自己制定和决定，以便幼儿学会自己解决问题并培养幼儿的独立感性。

五、回归教学实质，实施创新教育

教师必须尊重幼儿的天性。盲目使用传统的教学方法不利于幼儿学习的兴趣和动力，也限制了幼儿的个性发展，从长远来看，也限制了幼儿创新思维的发展。其次，幼儿教师需要注意，教学过程不是教学的结果。对学习成果的过多关注通常会给幼儿带来压力，不利于幼儿的成长。最后，思想道德教育需要加强。教学应遵循以下原则：首先学习成为个人，然后学习知识，然后返回初始教学的目标。

结束语：

简而言之，幼儿园教育与幼儿的未来发展息息相关，并影响着我国的未来发展。尽管经过相关改革，近年来我国的幼儿园教育水平与其他发达国家相比有了很大的提高，但幼儿园教育水平仍然落后。教师需要不断提高自身的专业素养，不断提高教学水平，并充分动员幼儿父母共同努力培养幼儿。教育是一项长期的工作，国家和政府还必须长期优先重视幼儿园教育。本文认为，在所有人的共同努力下，幼儿可以拥有一个更好的成长环境，并可以提高幼儿园的教学水平。

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