小学数学教学中学生计算水平的提高策略探讨

张琴

摘要：计算是小学数学教学过程中的重要组成部分，同时也是小学生所需要掌握的重点知识内容。而且小学生是接触数学计算的初级阶段，因此在这个阶段过程中，学生需要重点提高自身的计算水平，这样才可以在后期学习的过程中着重提高计算能力。那么针对如今的课堂教学形式而言，在具体教学的过程中，教师应该如何重点提高学生的计算水平呢？这也是需要教师认真思考的问题。实际上在教授计算知识内容的过程中，教师还需要注意很多的问题，并不是说让学生简单的掌握一些计算的方式方法就可以了。

关键词：小学数学;计算水平;强化训练;提高速度;重视检验

实际上针对与计算相关的知识讲解来说，最重要的是让学生在课堂中掌握好基本的计算方式，同时需要让学生在课堂中多加训练，只有多加训练学生才可能对一些计算更加熟悉。但是由于小学生在具体学习的过程中，由于种种原因，他们在课堂中训练的程度比较有限，而且对于计算相关的知识内容重视程度也不够高，这样就会容易导致学生实际计算水平得不到有效提高，也会影响学生相关知识进度的提高。因此笔者将针对学生计算水平的提高策略进行相关的探讨，致力于提高学生在课堂中的计算效果，提高学生的计算效率。

一、强化计算训练

对于课堂教学来说，最主要的是让学生在课堂中增加训练的时间，对于小学生来说，他们课下时肯定没有太多的时间去进行自由的练习，因此课堂中的练习时间就非常重要。在课堂中如果说让学生在短时间内进行大量的计算，很可能也会使得学生的计算效果得不到体现，因此教师应该让学生在进行计算的过程中，进行一些小竞赛的形式。虽然说小学生的年龄比较小，但是他们好生意识还是比较强的竞争意识。课堂中，让学生以一些竞赛的形式进行开始，可以提高学生在课堂中进行形体训练的积极性，让学生提高计算效果。

例如，在进行“加减混合”这一小节时，对于小学生来说，课堂中让学生学会计算的方式方法之后，最主要的就是让学生在课堂中多加训练，提高运算的强度。教师就需要在备课的过程中准备好足够数量的计算题目，便于让学生在课堂中进行训练。由于小学生进行计算的内心实际上是非常少的，因此教师可以让学生在课堂中以小组竞赛的形式进行，在规定的时间内哪一个小组在规定时间内计算正确数目最多的小组就可以获得一定的奖励相，对于学生来说既是一次激励，同时对于学生来说也是学生进行计算的动力。能够让学生在课堂中，提高计算的强度，能够让学生在课堂中就多加训练，真正的掌握好相关的计算内容。只有学生在课堂中讲一些知识内容做到足够的熟练，才可以体现出学生的学习效果，计算主要是让学生，通过大量的习题练习，掌握好计算的方式方法。

二、提高口算速度

对于小学阶段的学生来说在进行计算的过程中，实际上主要的就是提高学生计算速度，而计算过程中，重要的组成部分还有口算，如果说学生能够在计算的过程中将一些步骤以扩散的形式进行，实际上这样就可以提高学生的实际计算速度。而且对于小学生来说，本身他们也是处于计算学习的初级阶段，因此在这个阶段当中要提高口算的速度非常重要。因此课堂中教师可以让学生在计算的过程中，尝试运用口算的形式进行计算，让学生多加练习也可以提高学生的口算速度，在这个过程中对学生进行一些表扬，让学生可以更加有积极性。

例如，在进行“连加”这一小节时，由于连加相关的知识内容比较简单，因此课堂中教师可以让学生针对某一个环节以口算的形式进行，这样可以帮助学生提高计算的效率。首先课堂中教师可以先给学生讲解连加的相关步骤，让学生先熟悉相关的计算步骤，这样才可以更好的展开计算训练。由于计算过程中某一些步骤可以用口算的形式代替，这样可以提高学生计算的速度，因此课堂中教师可以先给学生讲解口算的相关环节，可以先在黑板当中写一道数学题目，然后告诉学生哪些步骤可以以口算的形式进行。学生学会计算的步骤之后，然后教师就可以让学生展开相关的计算训练，在实际的训练过程可以给学生一些指导，明确学生计算的过程，也是为了提高学生的计算速度。

三、重视结果检验

对于计算来说检验非常重要，由于小学生的年龄也比较小，在计算的过程中，他们很可能就会出现马虎不认真的现象，因此在这个过程中一些细小的数字错误都会影响最终的计算结果。而教师就需要让学生在学习计算的初期就掌握好检验这个步骤，提高重视程度。那么在进行实际的教学过程中，教师在给学生每次讲解计算相关的知识内容时就需要给学生多进行一些计算相关的讲解在讲解的过程中，加强检验的重要性，不断的强调也可以让学生在潜意识当中形成检验的意识，在计算的过程中能够有意识将检验作为计算的最后一个步骤。

例如，在进行“乘加乘减”这一小节时，对于计算相关的计算内容，由于某些过程比较复杂，因此学生在进行计算的过程中需要多加小心，很可能马虎的过程中就容易导致计算结果的错误，影响学生计算的质量。实际上在进行计算相关知识内容讲解的过程中，教师也需要特别注意到学生，对于计算结果的检验检验可以检测出学生算的正确性同时也可以通过检验的步骤，找出计算过程中不正确的地方，可以多加改正。因此课堂中教师可以让学生针对检验相关的内容进行训练，提高学生的重视程度。只有让学生在计算的过程中多加检验，才会在后期的知识学习过程中养成良好的计算习惯，提高学生计算的准确程度。最主要是让课堂中，学生的计算能够更加准确，提高学生计算的自信心，帮助学生建立良好的计算模式。

总而言之，这对于小学计算相关的知识内容讲解来说，教师在给学生进行讲解的过程中，不能够只是单方面的给学生讲解一些计算的方式，更加需要重视到学生计算的训练，在课堂中让学生多加训练，同时需要重视好计算的方式，这样可以提高学生在课堂不进行计算的积极性，提高学生的实际计算效果。同时针对于课堂教学来说，教师在教学的过程中也需要不断的根据学生在课堂中的听课和学习反应，采取相应的教学措施，致力于提高学生在课堂中的参与效果，让学生能够真正的在这个学习的过程中提高计算能力和水平。

参考文献：

[1]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21）

[2]王亞燕.小学数学计算教学的策略研究[J].教育教学论坛，2012（12）