核心素养下高中语文教学研究

王贞培

摘要：在高中阶段通过基本语文学习应侧重于三个方面的研究：一是强调中国文化成就和人文文化基础的重要地位。二是强调语文素养的重要性，是依靠学生的发展，将学习与生活联系起来，发展学生的独立发展。第三是阐明文本生活的价值，重视发展学生全面的社会素养。

关键词：基础素养;高中语文;教学研究

越来越多的教师开始意识到教学的真正目的，并专注于发展学生的能力并帮助学生实现全面发展的目标。但是，一些教师仍然面临教学策略不足的问题。在这种情况下，教师应着重于寻找和实践适当的课程，通过不断的研究寻找最佳的教学方法。

一、中学语文教学中的问题

中学语文教学虽然取得了一定成绩，促进了教育事业的创新发展，但应试教育体制下的中学语文教学改革仍存在许多未解决的问题。

（一）中国中学教学观念是传统的和过时的

当前，中国的中学教师承受着教育的巨大压力。在有限的教学时间内，教师只能遵循传统的教学理念，并采用传统的“灌输”教学方法。在高中进行语文教学时，教师的目标是提高学生的入学考试成绩，注重对基本语文知识的解释，而忽略语文课程本身的现代性，民族性和实用性。这会导致学生的语文基础知识差，知识面狭窄，并且缺乏语言表达能力。

（二）高中语文教学并未融入学生的实际情况

在中学学习语文经常忽略学生的特征和独特个性，并违反了“以学生为中心”的素质教育的概念。高中生身心发展成熟，人格，嗜好也稳定，认知能力和思维能力较强。教师应坚持“按能力教学”的教育理念，尊重学生的独特个性，不断增强学习动力，有意识地发展自己的语文活动经验。

（三）高中缺乏人文语文教学

人文主义是语文课程的最基本特征，但是高中语文教师倾向于强调嫁接基础语文知识，而对人文教学轻描淡写。人道主义教育可以用强烈的人文精神巧妙地唤醒学生的心，树立爱国主义精神，增强社会责任感和使命感，增强文化和审美素养，培养感情，愉悦身心，促进普通教育，并教学生发展基本的语文素养。因此，中国高中语文教师在教学实践中应重视人文教育。

二、根据基本素养在高中语文教学

（一）通过投机训练发展批判性思维

学生批判性思维的发展在很大程度上反映在语文写作教学中。教师应适当地指导学生写作，以使学生能够自信地表达自己的想法，而不再陷入格式和形式上。写作过程是一个让学生自由发挥想象力的过程，但这并不意味着可以允许学生无理地改变自己的思维方式。在教授学生写作方面，教师还應帮助学生根据社会现实和现实生活制定合理的策略。正确写作，使学生思维多样化。教师应该在写作课上“扎根”。可以利用上课时间让学生了解一些社会问题或时事，或者鼓励学生在放学后在网上，电视和其他频道上学习更多社会热点新闻。在写作课中，教师可以通过允许学生写相关事件来有效利用学生所学的一些社会问题。在写作之前，可以帮助学生提供一些关于该主题的观点，从而使学生可以学习思想多样化，思考以及在文章中表达意见的能力。

例如，前段时间发生的一场悲惨的公交车事故，在重庆市望州区，一辆公交车与一辆汽车相撞，公交车撞到河里，最终导致13人死亡。公共安全部门的调查发现，造成公交车事故的原因是驾驶员和女乘客在驾驶公交车时发生纠纷，这也引起了重大的社会关注。每个人都表达了自己的意见。每个人对此事件都有不同的看法。教师可以让学生在写作课上考虑这一事件。学生的态度主要基于三个方面。首先，学生可以从乘客的角度分析公共汽车上的乘客行为，并以礼貌作为本文的主要讨论点。乘客和驾驶员因为错过了目的地车站而吵架并要求驾驶员强行停车是一种缺乏礼貌的现象。从驾驶员的角度来看，专业精神可以被视为本文的主要论点。驾驶员没有足够的驾驶能力，只有在发生争执时唤起情绪，巴士才会掉进河里。一些同学会从其他公共汽车乘客开始，在公共汽车上面对争吵，但其他乘客则无动于衷，正是公众的冷漠最终导致了这场悲剧。每个学生都可以根据自己对事件的理解自由撰写文章，从而使学生可以根据事件分析逐渐发展批判性思维。

（二）形成良好的学生个性

社会和哲学水平是学生的语文素养的最后一部分。教师应努力通过教学确保学生具有健康的人格，并帮助学生具有正确的意识和思想。教师应鼓励学生在课堂上表达自己的观点，让学生自愿发表意见并评估其观点，及时发现并纠正学生的思维问题，教师应充当学生成长的引导者，教导学生成为高素质的人才。

（三）重视学生阅读能力的发展

根据识字的基本概念在高中学习语文对学生的阅读能力提出了更高的要求。只有学生的阅读量达到要求，才能大大提高学生的综合语文素养。在此过程中，每个学生都可以通过思考来鼓励自己的认知方面的扩展，这在培养学生全面思考问题的习惯方面可以发挥重要作用。只有这样，教师才能真正理解教学的目的，以发展学生的基本素养，并且学生可以在学习语文的道路上走得越来越远。

语言构建和使用的含义意味着，学生将继续获得经验并将知识整合到语文教学过程中，以帮助学生在各种场合下使用正确的沟通方式，从而使学生能够正确地使用汉字。语言的构建和使用不仅是高中语文课教学的基础，而且是基础语文素养的重要基础。这是塑造下一个主要语文素养的关键条件。高中生使用语言来确定其基本思维方式和基本审美观念的能力是高中语文学习的关键要求。因此，创造和使用语言的能力也是确定学生是否具备基本读写能力的标准。学习语文是某种文化的传播，高中语文课堂教学被赋予了新的含义。

参考文献：

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