中职语文教学对学生实施多元性评价的思考

田桥

摘要：在新课程理念下，语文课堂教学评价不仅仅包括老师对学生的评价，同时还包括学生对老师的评价，学生之间的互相评价以及学生的自我评价和老师的自我评价。这些评价的内容包括语文课堂的教学内容、教学方式、学生的学习习惯、学习总结以及课堂回答问题等情况。在课堂教学评价过程中，教师应关注学生的学习状态、情感状态以及学生的闪光点，培养学生的独特个性，鼓励学生积极进取。在中职语文教学中，采用多元化的评价模式，能够帮助老师及时调整教学方案，提高学生的语文素养。

关键词：中职语文;多元性评级;评价方式

引言：

教师应以鼓励、表扬等积极的语言以评价学生日常语文学习成绩为主，并尽可能采用激励性评语加以引导，从而有效促进学生的发展。教师对学生的评价形式多种多样，但最直接、最快、使用最频繁、影响最大的是课堂教学评价语言。所谓评价是教师在课堂教学中对学生学习行为的即时评价，主要表现为言语和阅读能力。在新课程理念下的语文教学中，课堂即时评价得到了前所未有的重视，老师在教学过程中希望通过这种评价来激发和调动学生的积极性和创造性，提高学生的语文综合能力。

一、明确教学内容和任务，在新理念的教学中进行课堂评价

中职语文教学的主要目标是培养学生的语文兴趣，对学生进行语文基础知识教学，引导学生进行语文词汇的积累以及相关基础知识的储备，增强学生对我国文化的认同感，培养学生的语言应用能力以及语文思维，促进学生感性思维的发展。老师在教学过程中要明确教学内容，树立新的教学理念，改变传统的课堂教学模式以及课堂评价方式。运用新颖的教学方式，例如多媒体、智能教学系统等对学生进行教学，营造出轻松愉快的教学氛围。在这样的氛围下，引导学生逐步的探究语文教学内容，根据教学的内容，结合教学手段将课堂评价的内容和方式进行更改。此外，在进行课堂评价的过程中老师要明确教学的任务，对评价的范围进行确定。在新理念下进行课堂评价的目的是为了提高学生的学习能力，并不仅仅是为了进行教学而进行的，因此，要对课堂评价有一个思想上的改变。在进行课堂评价的过程中，以往的课堂评价对学生的理论知识较为看重，新理念下也要加强对学生听说读写能力的评价，要引导学生思维逻辑的发展以及相关能力的提升。引导学生树立一个正确的价值取向，增强学生的社会认同感。

二、明确中职语文的教学特点，教师进行自我评价

在对中职生进行语文教学时，老师要将语文的教学进行一个明確的定位。要了解到中职语文的学习其目的是为了引导学生进行综合性的发展，使学生的能力进行一个平衡性的发展。教学评价是在这样的定位下产生的，它对于学生相关能力的形成以及相关能力的培养十分重要。在进行教学的过程中，老师要将自身的角色进行定位，明确在学习过程中扮演的角色。在新的教学理念下，老师要将学生和老师的地位进行转变，将学生自身的价值进行突显，让学生积极地参与到语文的学习过程中。引导学生进行语文的探索，营造出轻松愉快的学习氛围，让学生在没有过多压力的环境下掌握基本的语言能力以及表达能力。这样一来，学生不仅仅掌握了基本的语文知识，而且综合能力也得到了不断地提高。这就要需要老师对自身的教学方式以及教学模式进行不断地总结和反思，不断地找出其中的缺点和不足，进行积极地更改。同时还要不断地丰富课堂教学的内容，在固定的教学内容中进行突破，使教学方法能够更加符合时代的发展，促进学生的成长和发展[2]。

三、不断提升学生的相关素养，进行灵活的教学评价

在新的教学理念下，对于人才的标准也在进行不断地提升，对于人才要具备的能力也在进行不断地提高。这对于老师的教学来说是一个巨大的挑战。老师在对学生进行教学时，要对教学的对象进行一定程度上的了解。中职生年龄尚小，思维逻辑能力并不是十分完善，注意力无法长时间地集中。因此，在进行教学时，就需要老师抓住学生的心理状态，建立良好的师生关系，运用亲切的态度，对学生展开教学。这十分符合中职生的发展规律。这样的教学方式，能够不断地培养学生的思维逻辑能力以及相关的文化素养。此外，老师还要根据学生的不同发展水平，对学生进行不同的教学模式，将教学方式进行灵活的转变，最大限度地提高学生的创造能力。这就要求老师要有一定的教学探究能力，对教学的理念进行 积极的探索，对教学的方式进行独特的设定，将教学内容进行一定程度上的转变。老师要有良好的语言表达能力以及较强的幽默感，要引起学生的注意，吸引学生的眼球。在这个过程中，老师要对学进行一个平等的对待，进行友善的沟通交流。这对于学生学习积极性的提高十分重要。在进行教学评价的过程中，老师也可以将评价内容多元化，不拘泥于教学的内容，还可以向学生询问想学的内容，老师根据学生的反馈，可以将课外内容进行结合，提高教学的质量，促进学生的成长[3]。

四、掌握学生的心理状态，改变教学评价手段

中职生的年龄尚小，对于没有看到过的或是没有经历过的事情或是事物有一定的好奇心，因此，老师要对学生的心理状态进行及时地了解，适时地改变教学评价的手段，调整教学评价的内容，使教学评价内容更加具有针对性。学生在不同阶段对于学习的兴趣不同，对于学习表现出的热情程度也不同，老师要根据学生的状态，对教学的内容进行不同的调整。此时还要相应地改变教学评价的内容，设计出符合学生心理活动以及发展状态的教学活动，增强师生之间的互动，营造出和谐的师生关系。对于不同学生的学习状态，老师要实行不同的方案，激励学生学习，增强学生的学习能力。

结语：

在新课程理念下，中职语文的教学方式要根据时代的要求进行不断地改变。老师要对教学评价内容进行适当的改变，让学生进行积极的探索，调动学生的积极性，促进学生的不断发展。

参考文献：

[1]任璐. 教由精准，学以多元，评彰显性——差异化视域下的初中语文教学思考[J]. 江苏教育研究， 2020（13）.