新课改下初中语文阅读教学的新思考

陆志雄

摘要：随着新一轮课程改革的推进，素质教育的不断深入，学生的综合素质培养和全面发展问题日益受到重视，阅读教学的地位和重要性日益凸显，需要对其进行有效的改革和创新，以发挥其应有的作用和作用。因此，每个初中语文教师都要彻底改革教学理念和观念，摆脱传统教学模式，以新课标为导向，推进阅读教学策略的变革，提高初中语文阅读教学的有效性，使学生能够从根本上、有效地发展和进步。

关键词：新课改;初中语文;阅读教学

语文由听、说、读、写四个部分组成，而阅读是学生学习语文的开始，因此，做好阅读教学，提高阅读质量十分重要。新课程标准也向语文阅读教学提出了新的任务和要求。有鉴于此，本文结合教学实践经验，从根据课文提出问题、科学指导阅读技巧、拓展课外阅读空间、结合群文阅读模式四个层面，对初中语文阅读教学的科学方法和具体策略进行综合分析。

一、依据课文提出问题，引导深入阅读

在阅读教学中，教师对文本的解释取代了学生的自主、个性化阅读，导致学生的认识和理解停留在表面，难以深入文章的主旨和中心。初中语文教师应对文本进行全面、深入的阅读和把握，提炼出重点和难点，并结合学生的认识和思考，设计、提出问题，有效地激发学生的求知欲望和探究兴趣，促使学生带着疑问和思考去寻找问题的答案，从而达到课文深层阅读，理解课文的中心思想和主旨，与作者产生共鸣，达到既定的教学目标。

以“百草园到三味书屋”为例，引导学生先读课文，让学生初步了解文本结构，感受作者在文章中的情感变化。接着，笔者从文本中提炼出问题，通过提问来启发学生思考，三味书屋与百草园生活有何不同？怎么知道少年鲁迅背着先生作画这个问题？在提出问题之后，让学生根据问题的引导，深入阅读课文，找出问题的答案，在这个过程中，笔者观察学生的学习方法，根据问题的难度给学生以指导，帮助学生更好地理解课文的内容，感受作者的情感和用意。

二、科学指导阅读技巧，提升閱读水平

若不能抓住读书的要领，终将是徒劳。初中语文教师应做到“授人以渔”，注重对阅读技巧的科学指导与传授。要根据学生的知识水平和接受度，教授学生正确的阅读方法与技巧，包括略读、精读、跳读、复读等;加强阅读技巧的训练，使学生在阅读过程中能灵活地选择阅读的方法与技巧，更好地把握阅读的要领，把这些技巧和要点移植到课外阅读实践中，全面提高学生的阅读能力。

比如，在课文“背影”的教学中，让学生体会到质朴、充满感情的语言，同时学习叙述的方法，课后，笔者先让学生自主阅读课文，锻炼学生阅读能力，了解课文结构特点。接着，笔者又对课文进行了分解，引导学生阅读，例如，笔者会介绍文章的首尾句结构，观察是否出现首尾呼应的现象，并针对课文中的每层结构进行讲解，提升学生阅读技巧。在教学过程中，通过科学的方法引导阅读，提高了阅读能力。

三、积极拓展课外阅读，拓展知识视野

阅读是一种广泛、活跃的阅读过程，因此，阅读教学不能局限于教材、教科书，应该朝更宽广的方向展开，以扩大学生的知识视野，促进学生的全面发展。中学语文教师应逐步扩大阅读教学的思路和范围，向学生推荐适合自己身心发展特点和时代发展的课外读物，以使学生在这方面汲取优秀的语言文字，不断拓展视野，增长见识。另外，教师要定期组织开展课外阅读交流活动，提高学生阅读的主动性和积极性，让学生分享经验，培养学生良好的阅读习惯和文学素养。比如，笔者每周都要组织一次课外阅读活动，在活动开始之前，笔者从学校图书馆收集了一些有阅读价值的书籍，在活动开始后，再让学生自由选择阅读，自由摘抄，积累课外知识，丰富自己的知识视野。

四、结合群文阅读模式，提高阅读效益

群文阅读是创新的教学模式，它可以改善学生阅读量不足的状况，从整体上优化学生的阅读体验，提高学生的阅读语言能力。它要求语文教师改变以往的“单薄”教学模式，巧妙地使用阅读模式。以语文新课标为指导，明确阅读主题，从主题情感、表达方式等方面，再根据难易结合、长短结合、课内外结合等原则，确定阅读内容，并进行有效整合，以更好地从不同方面丰富学生的阅读体验和认知，让学生通过群文阅读快速了解主题和内容，达到最佳阅读效果。

比如，群文阅读不同于一般的阅读方式，它更注重学生的阅读体验。所以，笔者把同一主题的文本整合在一起，在一次阅读中感受到不同的阅读体验。另外，笔者还会把课内文章和课外文章进行整合，以此来巩固学生对阅读技巧的掌握，使学生在收获新知识的同时，体验一种全新的阅读模式。

总而言之，阅读是语文教学的基础，也是语文教学的重要组成部分，只有搞好阅读教学，才能提高语文整体教育质量，促进学生知识、能力的全面发展。因此，作为一名合格的初中语文教师，必须树立科学的教育观念和观念，正视传统阅读教学中存在的问题与不足，从学生的身心发展状况及特点出发，实现创新阅读教学策略的应用，完善并优化阅读教学过程，丰富学生阅读认识和体验。

参考文献：

[1]杨文玉.初中语文阅读教学有效性提升策略探析[J].名师在线，2019（24）：32-33.

[2]杜金玲. 初中语文阅读教学有效提问探究[D].哈尔滨师范大学，2019.