新课改下的高中物理教学策略

程蓉

摘要：新课程改革教育理念的推广给我们的教学带来了重要的变化。在高中物理教学过程中，教师要抱着促进学生终身发展的教学目标，加强对学生物理核心素养的培养，让学生可以在学到知识的同时形成良好的自主学习能力、创造性思维、合作能力等個性品质以及能力，从而提升高中物理教学的整体价值。

关键词：高中物理;新课改;教学策略

物理是一门关系到学生实际生活的学科，让学生在物理学习的过程中形成良好的科学素养，有助于学生的终身成长。因此，在新课程改革的环境下，高中物理教师要形成开放客观的教育理念，正确认识到物理教育的初衷，了解高中阶段学生在物理学习过程中容易出现的问题，结合学生的学习需求来设计合理的教学方案，提高教学的有效性。

一、提高学生在课堂上的参与度

在新课程改革的环境下，我们的教学要以学生为主体，一切围绕着学生的成长为目的，从而真正的起到教学的作用。因此，高中物理教师应当注重提高学生在教学当中的参与程度，鼓励学生自主参与物理知识的构建过程当中来，从而在加深学生记忆的同时提高学生的物理探究能力，有助于提升课堂教学的质量。高中物理教师要以学生的兴趣提升为途径，逐步地提高学生在课堂上的参与程度，使学生可以逐渐适应自主学习的状态。

比如，在教学“时间和位移”这一节内容时，笔者采取了多样化的课堂导入手段，引起学生与课堂之间的互动。首先利用多媒体设备为学生展示了一小段视频，视频内容展示的龟兔赛跑的故事，从而带动学生的好奇心，让学生产生求知的欲望。之后，笔者向学生提出问题：在这个故事当中，谦虚谨慎的乌龟赢了兔子，那么我们可以说乌龟的速度比兔子快吗？从而初步引起学生的思考。在随后的教学中，笔者又让学生站起来，在教室里走一走，试着用比较快的步伐和比较慢的步伐两种方式来走同样的路程，亲身体验下速度的概念，从而在学生的互动当中引出教学知识。总之，在高中物理教学过程中，教师要注重提高学生在课堂上的参与度，鼓励学生多说、多做、多想，从而激发出学生的学习潜能。

二、加强信息技术资源的开发使用

信息技术与课堂的有效融合是促进新课程改革教育理念落实的重要途径之一，在高中物理教学中，教师应当加大对信息化教学资源的开发和使用，让信息技术手段来扩充课堂教学的容量，降低课堂的消耗，帮助教师和学生更好地展开教学活动，从而提升教学的质量。教师在开发使用信息技术资源时要遵循开放性、主体性、趣味性的基本原则，将信息技术作为一种辅助手段应用到教学中来，从而更好地实现高效课堂的构建。

比如，在教学“测定电池的电动势和内阻”这一节内容时，为了让学生可以更加高效地整理出结论，掌握分析问题的能力，笔者让学生运用实验和几何画板来进行综合性的探究。首先，学生要按照常规的方式去进行实验操作，在实验当中得到各种数据，之后，学生可以将获得的数据添加到几何画板当中，利用几何画板的功能绘制出图形，从而根据图像中所表示出的内容得到相应的结论。此外，在高中物理教学中，教师还可以使用虚拟仿真软件来模拟物理实验，将物理实验的现象放大、放慢，从而使学生可以更加清晰地观察到物理现象，提高学生的理解程度。总之，在高中物理教学中，教师要从多个角度入手去开发信息技术教学资源，提高课堂教学的效率。

三、鼓励学生课下的知识扩展

物理知识的层次是十分丰富的，在实际的教学过程中，如果我们只注重讲授教材上的知识，却忽视了对课堂进行扩展，很容易导致学生对学习失去兴趣，也不利于学生良好信息素养的发展。因此，在实际的教学中，教师可以借助于课下教学来促进学生的知识扩展，鼓励学生去学习教材之外的知识，从而使学生积累更加丰富的学习经验，获得自主探究的能力，有助于学生创造性思维的发展。

比如，在教学“生活中的静电现象”这一节内容时，除了让学生掌握教材上的知识，教师还有必要让学生对自己的实际生活进行总结，从而让学生对生活中静电现象的发生产生深刻的理解。因此，笔者给学生布置了一项课下探究的任务，让学生自习观察自己的生活，分析其中涉及到的静电现象，记录下来，思考其中的问题，学生也可以在网络上搜集相关的知识，整理在一起，制作成调查报告。这样，通过让学生学习更多教材上没有的知识，可以有效地扩展学生的视野，让学生养成良好的物理学习意识，有助于学生物理核心素养的发展。

本文针对新课改下的高中物理教学策略展开了一番叙述。新课程改革的推进给高中物理教学提供了更加广阔的空间和机会，在实际的教学中，高中物理教师要重新定位自己在教学中的角色，关注学生的自主性发展，让每一堂课都可以满足学生生命发展的实际需求，使学生收获在物理学习成功的乐趣，从而激发出学生的学习潜能，让学生伴随着物理课堂一起成长。

参考文献：

[1]王云飞. 新课改下普通高中初高中物理教学衔接的探究与实践[D].辽宁师范大学，2014.

[2]温利利. 新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[D].河南师范大学，2013.