幼儿园劳动教育对促进幼儿个性品质发展的研究

【摘    要】随着社会的发展，人们生活水平的提高，家长越来越重视孩子的教育。但现如今，仍然有很多家长没有意识到子女在劳动方面的发展，导致很多儿童劳动能力的缺失。劳动教育的发展是国家发展教育目标的重要组成部分，幼儿期是培养儿童良好的个人习惯和提升其社会认知能力的重要阶段，因此做好幼儿的劳动教育，促使幼儿身心全面发展具有重要意义。本文主要阐述了促使幼儿个性品质发展的途径，以供参考。

【关键词】幼儿;劳动教育;个性品质

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）24-0093-02

The Research of Kindergarten Labor Education on Promoting the Development of Children's Personality

（The First Kindergarten in Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China）RAN Xiaoting

【Abstract】With the development of society and the improvement of people's living standards， parents pay more and more attention to the education of their children. But nowadays， there are still many parents who are not aware of the development of their children in this aspect of labor， which leads to the lack of labor ability of many children. The development of labor education is an important part of the countrys development and education goals. Early childhood is an important stage for cultivating childrens good personal habits and enhancing their social cognitive abilities. Therefore， doing a good job of labor education for children is of great significance to promote the comprehensive physical and mental development of children. . This article mainly describes the ways to promote the development of children's personality qualities for reference.

【Keywords】Young children; Labor education; Personality traits

培養孩子热爱劳动和良好道德习惯的方法有很多，需要幼儿教育工作者不断探索和实践。教师应该帮助幼儿养成良好的个人习惯，并将其转化为有意识的行动，使他们在将来发展道路上受益。因为，孩子是祖国的花朵，是未来建设祖国的栋梁之材，是建设美丽以及强大祖国的接班人。从小养成热爱劳动的良好道德品质，对每个孩子来讲都具有深远的意义和必要性。

一、劳动教育的意义与价值

劳动教育是一种以鼓励儿童形成劳动价值观为目的的教学活动，儿童的人生观和价值观都是在幼儿萌芽阶段形成的。幼儿身体的各个机能能还不完全稳定，所以幼儿的认知能力还处于一个肤浅的认识阶段，不过这并不意味着不能在幼儿教育阶段对幼儿进行劳动教育。在幼儿时期，幼儿教育者应该开始培养幼儿良好的习惯和科学的思维模式。因此，相应的幼儿启蒙理论是完善实践的第一步。劳动教育指导，不仅能教幼儿一些专业技能，更能帮助幼儿养成优秀的品质，提高尊重各行各业劳动者的良好素质，增强幼儿个人责任感。

二、幼儿劳动教育的现状

大多数幼儿园在幼儿劳动教育过程中敷衍了事，只是形式化地应对上级的检查，即使开展了对幼儿的劳动教育，也只是口头说教，并没有给予幼儿实践的机会。幼儿正处于大脑发育阶段，所以很多事情如果没有真正实践过，由于专心度不够，因此很快就会忘记，这样的幼儿教育显然毫无意义。此外，现如今很多家长都比较呵护自家孩子，普遍都认为孩子年纪尚小，幼儿阶段是做不了任何事情的，即使做了，也很可能做不好甚至会做错。对于适应了快节奏生活方式的家长而言，他们可能会选择自己做，长此以往，对于孩子天性的发展是不利的，忽略幼儿劳动教育，就不能使幼儿全面发展。这也就是当今幼儿劳动教育形式化以及边缘化的发展现状，对幼儿以后的发展会带来不良影响。还有，现行的劳动教育大纲内容和形式都传统单一，一般集中在口头上教导上，效果不明显。儿童很少有机会亲自工作或与工人接触，为了教育孩子懂得尊重劳动人民和劳动成果，最常见的教育方式是睡前讲故事。教师应加强家园合作，有效改变劳动教育的现状，提高幼儿对劳动的兴趣。

三、促使幼儿个性品质发展的途径

（一）在劳动情境游戏体验中，培养幼儿勤劳勇敢的品质

游戏是幼儿园最为基本的教学活动方式，教师可以通过游戏活动教学方式来增强幼儿的劳动体验，这是幼儿教育工作者对幼儿开展劳动教育的必然选择。同时，游戏也为幼儿良好人格的培养搭建了平台。幼儿教师应开展各种游戏活动，再现劳动场景，让幼儿结合自己的生活体验，体验劳动带来的乐趣，培养儿童在游戏中的勤劳、勇敢、积极性等良好品质。例如，小班的幼儿喜欢玩“宝贝回家”游戏，在游戏中，幼儿会尝试模仿家庭打扫、做饭、洗碗等劳动情景;在“开车”游戏中，司机擦玻璃、扫汽车板;在中产阶级角色游戏“鲟鱼浦海鲜超市”中，小老板使用泥塑等手工技艺，在“渔场”和“渔夫围”等装饰性服装制作区，展示“渔场”和“渔夫”服装的热烈场面。这些游戏活动都可以增强幼儿的劳动体验，促使幼儿优秀品质的形成。

（二）在渗透劳动教育的生活活动中，培养幼儿独立自信的品质

俗語说：“树大自然直”，这是很多家长教育孩子的态度。这种覆盖所有儿童的教育方式，使儿童完全丧失了独立意识。只要有大人在身边，孩子就不想自己做事。出现问题不能解决时，他们首先想到的是向大人寻求帮助，而不是先自己想办法。久而久之，不仅幼儿的基本自理能力受到影响，而且儿童完全没有“自己动手”的意识。这种心理意识一旦建立起来，家长和教师就很难纠正幼儿的行为习惯，培养幼儿的独立性。拥有“我能行”这种意识成长的儿童，个人动手能力绝对要远远超过拥有“我做不到”这种意识的儿童。因此，在幼儿园的日常生活活动中开展劳动教育，可以提高幼儿的独立性和自信心等品质。

生活活动，包括游园、洗漱、饮水、就餐、上厕所、睡觉、离开公园等日常活动。这些活动在时间、内容和组织上几乎没有变化。大多数人认为生活活动只是幼儿日常行为，事实上，它对儿童的身心发展起着重要作用，蕴含着宝贵的劳动价值。培养幼儿的自理能力和良好的劳动习惯，是幼儿园的重要途径。比如，孩子来幼儿园时，幼儿教师可以根据幼儿不同年龄段的特点，让其通过核对、写号码、签名等方式报到;实行班级值班制度，包括照顾自然角、管理玩具、安排书籍、发放零食和餐具等，布置桌椅、洗手帕、整理户外玩具等;点心环节，允许每个幼儿轮流发放零食、自行洗碗、午餐后整理餐桌、分组布置餐桌、发放餐具和食品、每月整理自助餐;让幼儿独立睡觉，独立铺床;离开幼儿园后，可以独立安排座位。当幼儿在活动中退缩，遇到困难，或做事无止境，想放弃时，教师应采取榜样示范、耐心鼓励的做法。例如，小班的幼儿起床穿衣服，不知道怎么扣纽扣坐着哭，教师可以先耐心地为他们讲解系扣子的方法，然后鼓励幼儿自己扣一粒。即使他们第一次不成功，教师也要耐心教导并且用言行鼓励他们，让他们有自己的学习欲望，提高他们的动手能力，建立他们的自信心，从而引导他们走向成功，在成功的基础上树立自信。

（三） 在有趣的种植劳动中，培养幼儿大胆探索的品质

教育家陈鹤琴先生说：“大自然、大社会是活教材”，作为学前教育工作者，应该充分利用种植活动的优势，引导幼儿在大自然中学习和玩耍，促进他们各方面的成长。幼儿园种植园一直是幼儿园营造教育环境不可缺少的组成部分，同时，能让幼儿体验幼儿园劳动，让幼儿快乐。教师可以每天指导幼儿照管和观察种植区，在幼儿细心的管理、大胆的探索下，当幼儿园的种植区展现出更大的生命力时，幼儿们能直接感受到劳动带来的活力和价值。

四、结语

总之，对幼儿进行劳动教育，可以帮助幼儿掌握劳动技能，开阔幼儿视野，培养幼儿热爱劳动的习惯，促进幼儿良好人格素质的发展，使幼儿成为具有时代精神的人，学会生存和生活，使幼儿获得全面发展。

注：本文为2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“农村幼儿园建构劳动教育课程丰富园本课程的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1008）的研究成果。

参考文献：

[1]徐丽.浅谈劳动教育对幼儿发展的重要性[J].新课程（上），2016（06）.

[2]梁宇翔.基于劳动教育的幼儿习惯培养策略[J].辽宁教育，2019（24）.

[3]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基论劳动教育[M].北京：教育科学出版社，2019.

作者简介：冉晓婷（1989.01-），女，汉族，甘肃白银人，一级教师，本科，研究方向：学前教育。

（责编  侯  芳）