浅议中国传统文化于幼儿教育的重要性

【摘    要】新时代教育改革的主要任务就是培养全面发展的幼儿，重点培养幼儿的文化素养与综合能力。幼儿教学与中华优秀传统文化有着密切的联系，因此幼儿教师应主动利用现代化的教学方法来开展中华优秀传统文化教学，从而滋养幼儿的文化素养。本文主要分析了传统文化与幼儿教学结合的必要性，并提出有效的教学策略，包括讲历史故事、开展节日文化活动、实现家园共育、创设文化环境、组织实践活动等，以期提高幼儿的文化素养。

【关键词】传统文化;幼儿教育;重要性;教学策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）24-0085-02

A Brief Discussion on the Importance of Chinese Traditional Culture to Preschool Education

（Wuchuan Xincun School， Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China）GAO Chengling

【Abstract】 The main task of education reform in the new era is to cultivate children with comprehensive development， focusing on cultivating children's cultural literacy and comprehensive abilities. Early childhood education is closely related to Chinese excellent traditional culture， so kindergarten teachers should take the initiative to use modern teaching methods to carry out Chinese excellent traditional culture teaching， so as to nourish children's cultural literacy. This article mainly analyzes the necessity of combining traditional culture with childrens teaching， and proposes effective teaching strategies， including telling historical stories， carrying out festival cultural activities， realizing home-kindergarten co-education， creating a cultural environment， organizing practical activities， etc.， in order to improve children Cultural literacy.

【Keywords】Traditional culture; Preschool education; Importance; Teaching strategy

一、傳统文化在幼儿教学中教学的重要性

（一）文化的发展需求

随着社会持续的发展与进步，人们对文化工作的重视程度也在逐渐提高，教育学科也只有在文化背景的支撑下才能实现文化传承的工作。在幼儿课堂中结合中华优秀传统文化是新课标改革的主要要求，更是文化长久发展的重要需求。幼儿教育自身就具备一定的文化元素，因此幼儿教师在日常教学时不但要讲解文化知识，还要将中华优秀传统文化与幼儿教学进行科学有效的结合，将文化作为幼儿课堂的支撑力量，促进文化教学的可持续长久发展。

（二）幼儿个体的发展需求

文化教学是幼儿阶段教学的重要内容，对幼儿综合能力与核心素养的培养都有重要的作用，而文化教学更是幼儿个体的发展需求，有助于幼儿未来的成长与发展。因此幼儿教师应将传统文化与幼儿相互结合，并主动探寻幼儿文化学习的兴趣点，提高幼儿的文化学习积极性，适应幼儿自身发展需求。

二、在幼儿课堂中进行传统文化教学的有效策略

（一）融入历史故事

历史故事中同样有着丰富的中华优秀传统文化，因此幼儿教师可以在幼儿课堂中通过融入历史故事内容来给幼儿渗透传统文化，通过历史故事、文化成就的讲解能够让幼儿深入学习文化知识的产生过程，体会文化的发展与演变，如此能够进一步拓展幼儿的文化思维与文化情感，充分启迪幼儿的文化智慧，让幼儿在文化历史中感悟中华优秀传统文化的精华。比如在给幼儿介绍重量的时候，教师可以给幼儿讲解“曹冲称象”的历史故事：五六岁的曹冲利用自己的智慧解决了称量巨象重量的问题，把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载上石头，最后只需要称量石头的重量就可以知道象的重量了。听完这个历史故事，幼儿惊叹于古人的智慧，同时也对重量也有了一定的学习兴趣，增强幼儿的文化素养。在幼儿课堂中讲解历史故事能够极大调动幼儿的学习积极性，提高幼儿的综合能力与文化思维，

（二）结合节日文化开展活动

中国传统文化中有着大量的文化内涵与传统文化，因此幼儿教师可以以此为切入点来进行传统文化与幼儿日常教学的结合，利用不同节日文化的不同价值来组织丰富的实践活动，最大限度地发挥传统节日中的教育意义，提高幼儿的个人文化素养与综合能力，如此不但能够加强幼儿对文化的了解程度，还可以促使幼儿对中华传统文化进行深入且全面的了解。比如在临近春节的时候，教师就可以带幼儿进行春联的学习与书写，首先，教师可以用多媒体给幼儿播放关于写春联与贴春联的动画视频，为班级幼儿讲解春联的来历与作用，再组织幼儿进行春联的书写与张贴，不但能够提高幼儿对传统文化的了解程度，还能够进一步增强幼儿的动手与个人实践能力。

（三）家园携手为幼儿教育渗透传统文化

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师可以利用信息技术构建线上平台，从而更好地与幼儿家长进行沟通，从而更加全面地进行传统文化教学，家校联手共同进行高效的文化教育。比如教师可以组织家长教导幼儿学习勤劳节俭等传统美德，在端午节时也可以组织幼儿与家长共同进行包粽子的活动，并让家长及时在线上平台上传相关的照片或视频，比一比谁最勤劳，通过这样的方式能够快速拉近幼儿与家长的距离，同时也能够加强传统文化在日常教学中的渗透效率。

（四）创设传统文化教育环境

幼儿阶段是孩子形象思维快速发展的时期，一些抽象的、口头的传统文化知识可能无法有效引起幼儿的共鸣。为此，幼儿教师应协同园方，共同在幼儿园内为幼儿创设丰富多彩的传统文化教育氛围，营造良好的教育环境。如，首先，幼儿教师可在幼儿园墙面、黑板上张贴或展示传统文化知识，以漫画的形式再现，帮助幼儿深入理解传统文化。其次，教师可以为幼儿创设传统文化长廊，以节日习俗、诗词、民间谚语、传统美食等为主题，在各自区域中加入传统文化元素。如在中秋节区域中挂上灯笼和灯谜;在诗词区域用小电影的方式在墙上投屏，介绍诗人的生平事迹;在民间谚语区域附上各种有趣的、关于节气的动画人物;在传统美食区域展示美食的制作过程等。通过这样的环境创设，幼儿能直观地感受到传统文化的意义所在。

（五）组织课外实践活动

中华传统文化的外在形式极为丰富，但主观思想的存在同样有着重要的地位。所以幼儿语文日常教学课堂中对于传统文化的教学不应该简单受限于课堂教学的方式，还应主动落实多种课外实践活动，积极创新并使用多种不同的教学方法来综合展现传统文化，从而为幼儿营造良好的传统文化的学习氛围。幼儿教师可以在平常让幼儿分享一下自己积累的感兴趣的传统经典诗词或句子，以此来加强幼儿对传统文化的感知。此外幼儿教师也可以组织幼儿参观博物馆、地方古建筑物等，从而让幼儿近距离接触传统文化。教师也可以在课上组织幼儿进行写对联、剪窗花、名著话剧表演等实践活动，让传统文化与幼儿实际生活相联系，提高班级幼儿的个人文化自信与综合素养，将我国的传统文化传承并发扬光大。

三、结语

总之，将中华传统文化与幼儿教学课堂进行深入结合不但可以賦予幼儿课堂全新的生命力，同时还可以促进幼儿综合素养与个人能力的全面提升，推动中华优秀传统文化的传承与创新进程。所以，幼儿教师需要主动了解中华优秀传统文化，并充分利用教学资源、文化历史等内容来更好地开展幼儿课堂教学，让幼儿在无形之中接受传统文化的教育，从而提高幼儿的核心素养与文化自信，让幼儿更多地了解传统文化，进而弘扬中华优秀传统文化。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“传统文化教育对幼儿身心健康发展的影响及运用研究”（课题编号GS[2020]GHBWT009）。

参考文献：

[1]徐雁.论幼儿园课程改革的文化处境[J].湖南师范大学教育科学报，2015（06）.

[2]王晓菊.幼儿园开展传统道德教育的方法及其提升策略[J].学前教育究，2012（03）.

[3]张坤恒.如何在幼儿教学中渗透民族传统文化教育[J].幼儿学，2016（05）.

[4]刘金娣.幼儿教育中如何渗透传统文化[J].牡丹江教育学院学报，2019（07）.

作者简介：高承玲（1980-），女，汉族，甘肃白银人，本科，研究方向：幼儿教育。

（责编  侯  芳）