小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究

王鹏儒

【摘    要】在国家教育制度持续优化与完善的大环境下，小学美术课教师也注重培养学生的创新力，使之学着从多方面鉴赏美术画作，调动他们的创作欲望。基于此，本文针对小学美术教育现状以及小学生的实际学习情况，详细阐述了在小学美术课堂上培养学生创新能力的途径。

【关键词】小学教育;美术课程;创新能力;培养途径

中图分类号：G623.75      文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）23-0131-02

Research on the Methods of Training Students' innovative Ability in Primary School Art Teaching

（Laodong Street Primary School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China）WANG Pengru

【Abstract】In the context of the continuous optimization and improvement of the national education system， primary school art teachers also focus on cultivating students' creativity， so that they can learn to appreciate art paintings from many aspects and mobilize their creative desires. Based on this， this article focuses on the current situation of primary school art education and the actual learning situation of primary school students， and elaborates on the ways of cultivating students' creative ability in primary school art classrooms.

【Keywords】Primary school education; Art courses; innovation ability; Training methods

一、小学美术课程教育的现状

（一）教学观念落后

现如今，因为生活水平的日益上升，时代的持续进步，社会针对人才要求也在不断提高，由此加大了现代学生的学习负担。由于美术课是一门辅修学科，很多教师和家长并没有对其给予充分的重视，觉得它与语文、数学等课程相比学习意义较弱，无须耗费时间关注和展开课堂设计、探究教学方式等。此外，目前大多数美术教师的课堂依旧以教师为中心，沿用传统的教学习惯，在美术课堂上缺乏对学生的审美水平和创新能力的关注，使很多学生习惯于模仿，美术作品几乎千篇一律，缺少自主思考的作品，最终其独立创新的技能难以得到发展。

（二）授课内容单一

为积极适应国家新课标的号召，实现学生整体发展，美术教学逐渐重视培养学生的专业美术涵养，力求让学生形成科学的审美观，不断提高学生的个人美术水平。但是，在当前的美术课堂中，教师仍然教学时习惯于照本宣科，授课内容枯燥且单一，缺乏新颖性。此外，教师布置美术作业的方式也较为固化，大多是在讲完课后安排作业，导致学生缺乏学习积极性，遏制了学生创新思维的发展生。另外，部分美术教师缺少创新意识，单一的授课内容使学生仅能通过模仿进行创作，在美术学习中缺乏自己的思考。

（三）美术课程不受重视，师资缺乏

尽管美术课程的地位有所上升，但是因为许多家长只对学生的语文、数学等课程的成绩比较重视，因此导致部分教师忽略了美术教育。部分小学的美术课程课时很少，缺乏专门的美术教师，有些学校的美术教师甚至是由其他学科教师兼任的。这种情况导致小学美术师资总体质量较低，教师缺乏学习和提升自我的机会，其教学水平和能力止步不前，无法给予学生专业化的美术指导。另外，还有部分学校有美术课程被教师占用的现象，导致学生缺乏学习美术的机会。

二、小学美术课堂上培养学生创新能力的途径

（一）合理采取趣味教学方式

在新课标普及的背景下，教师必须顺应时代发展趋势，及时创新与完善自己的教学观念及教学方法，采取各式各样的教学方式来增强美术教育的趣味性，为学生创造一个充满趣味的学习环境，进而调动学生学习美术的自觉性与欲望，使之由被动学习变成自主学习，使学生将美术学习视为一件愉快的事情，最后培养他们的创新能力。

比如，在美术教育中，教师可以先通过播放一则关于小动物的动画片，引导学生在课堂上画出自己感兴趣的某一小动物，鼓励学生凭借自身的想象力与实践经验画出动物特点，促使学生享受整个绘画过程。值得注意的是，教师在评定学生的画作时应多用趣味性的语言和方式，比如对于画得好的学生，教师可以在他的作品下方画一个小表情;善于理解与认同学生，发现学生的闪光点，进而实现教学工作的专业性与个性化，促使学生对美术展开自主学习。因此，教师应转变原来单调枯燥的教学方式，提高教学工作的趣味性，最终激发学生的创新能力。

（二）科学创设教学情境

伴隨教学制度的优化，国家教育质量正在持续上升，诸多新型的教学方式被普遍用于美术教育中。其中，小学美术课堂上创设教学情境是一种增强师生、生生互动以及培养学生创新能力的重要举措之一。教师在创设教学情境时应围绕美术课程内容和适当扩展的课外知识，使教学情境既符合教学现状又契合学生发展特点，帮助与指引学生更加清楚地认识美术知识。

比如，在教学“美妙多变的线条”这个内容时，教师就可以准备一些日常生活中常见的线条作为教具，如衣物上的线条、直尺上的线条等，让学生闭上眼睛想象自己在充满曲线、直线的世界中，感受这些线分别会变成什么样子。这样的教学方式可以有效激发学生的想象力，促使学生把心里想象的线条描绘出来，进而达到提升学生创造力的教学目标，提高教学效果。

（三）由局部至整体，培养学生的想象力

在美术学习的过程中，学生的创新能力必不可少。小学期间的学生尚处在创造力较为活跃的阶段，此时教师应注重培养与训练学生的创造力与想象力，如此方可帮助学生更好地学习与发展。所以，在美术教学工作中，教师可以通过多媒体播放各种图形的局部图片，鼓励学生尝试联想出图形的整体形象，说出这些物体的具体名称，以此培养学生的创造力。

（四）融进生活化，提高学生参与度

在小学美术课堂上，教师若想培养学生的创新能力，就必须将生活素材融入课程教学中，以提高学生的课堂参与度。生活里处处充满知识，针对学生而言，其每日在生活里接触的人和事物等均能够视为美術创作的来源及灵感，教师必须加强对学生的指导与帮助，使之把生活里的元素与美术学习充分融合起来，让生活与美术知识相互碰撞。

比如，教师在美术课堂上可以引导学生收集生活里的杯子、篮球和椅子等物品进行美术创作，教师可在课堂上指引学生把针对收集的物品创作的临摹画展示出来，鼓励学生讲述为何要临摹这个物品。这种方法能够明显提高学生的美术创新能力，促使学生养成良好的审美观。

（五）营造愉快的心理氛围

小学生极易受到周围环境的干扰，若周围环境融洽美好，则学生的学习过程将更加放松和快乐，学生的思维也会变得更为活跃、开放，可以激发学生的创造力;若学生周围环境非常压抑、沉闷，将令学生在学习时感觉十分紧张，不利于培养学生的创新能力。由此，教师要改变教学方法，尽可能为学生营造愉快的心理氛围，促使学生创新能力的提升。

（六）培养学生的动手能力

学生的创新能力最后体现在其创作实践中，不管是绘画作品或者手工艺术品，均属于美术范畴，均需要学生动手进行制作。因此，教师在美术教学中不得忽略学生动手能力的培养，应组织学生通过小组沟通的学习方式，让他们与小组成员合作创作美术作品，在培养其创新能力的同时也能提高其与团队合作的意识。需要注意的是，教师在教学中保证学生的安全，因为美术实践中通常需要用到大量工具，如剪刀、裁纸刀等，教师要在旁边进行督导，必要时亲自示范，防止学生受伤。

三、结语

总之，教学水平以及师资力量的不同将对美术教学产生不同影响。教师在美术教学中应致力于培养学生的创新思维，充分激发他们的想象力与学习能力。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学班主任对校园欺凌的认知及处置方式的现状研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4072）的阶段研究成果。

参考文献：

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[2]梁莹.论在小学美术教学中培养学生创新能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）.

[3]刘锦景.小学美术教学中培养学生创新能力的方法研究[J].美术教育研究，2021（01）.

[4]徐宏琴.论如何在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）.

[5]孙艳. 浅谈小学美术教学中培养学生创新能力的重要性及有效策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）.

（责编  张  欣）