多维度运用直观教学手段提高技工院校《机械制图》课教学效果

康勇

摘要：《机械制图》是技工院校机电类专业学生必须掌握的一门技术基础课。本文主要从激发学生学习动机出发，通过加强直观性教学，培养学生加的空间思维能力，建立空间几何模型，通过理解和训练，打下扎实的理论基础并具备较强的识图和作图技能。

关键词：直观教学 提高 机械制图 教学效果

《机械制图》是研究机械图样的图示原理，画图和看图方法及有关标准的课程。它既是一门技术基础课，又是一门实践性很强的工程训练课程。多年来的教学实践证明，技校学生由于缺乏感性认识，加上基础差，理解能力欠佳，相当部分学生学习制图课很吃力。如何克服教学瓶颈 培养学生的空间思维能力，使学生由“怕学”“厌学”变为“想学”“能学”？根据制图课的任务、性质和特点，本文就如何改进教学方法提高教学质量，谈谈个人的几点教学体会。

一、加强空间分析，诱导学生思维

大量的空间分析是本课程不同于其他课程的一个显著特点。培养空间分析能力与想象能力是本课程的重要任务之一。这两个能力又是学好本课程的重要手段。因此，在讲课中教师要不断地引导和启发学生想象空间情况，进行空间分析。

加强空间分析与空间想象，具体地说，就是在讲授基本理论时，要从空间分析入手;在讲解理论的应用与图例时，要注意引导学生分析作图条件的空间情况，建立解题的空间几何模型，确定空间的解题步骤以及引导学生想象作图结果的空间情况等。使学生在空间——平面——空间这样一个反复过程中对讲课内容得到较深的理解，并逐步培养空间分析能力和想象能力。

二、运用直观教具，增强感性认识

为了有利于学生建立空间概念，增强对机件的感性认识，以及为了培养学生的观察能力和空间思维能力，正确运用直观教学手段是十分必要的。直观教学手段是多方面的，从模型演示、直观图到物图对照，从多媒体教学到现场参观或实物测绘等，都是建立感性认识的有效方法。在运用直观教学手段进行教学时，要充分发挥教师的主导作用，不是让学生停留在看一些眼花缭乱的模型演示或展览，而是要注意引导学生把观察与分析、观察与想象结合起来。运用直观教具可边看边讲，或先看后讲，或先讲后看。例如，讲解组合体的投影时，先用模型演示，再分析该物体的组合形式及其表面间的连接关系，这样把观察与分析结合起来。然后画图就不感到难了。而在讲解组合体的看图时，先讲解读图步骤，再用形体分析、线面分析的方法想象物体的形状，然后对照模型或直观图验证空间想象的结果是否正确。这样把观察与想象结合起来了，有助于把学生的认识迅速从感性提高到理性，从具体上升为抽象。

讲课中的直观教具又能起“拐杖”的作用，目的是帮助学生走路，而最终必须去掉“拐杖”能独立走路才行。过多或过早地使用直观教具都会影响学生进行必要的思维，造成依赖心理，从而降低分析和想象能力。

三、利用多媒体，全方位渗透

科技时代給我们带来了多媒体这一先进的教学手段，它为《机械制图》的教学提供了一个更为广阔的天地，可以使教师可以更全面、更彻底地将“直观”意识渗透于课堂教学，更容易激发学生的学习兴趣。

例如讲授“剖视图的形成”，按照传统的教学方法，对于空间想象力较差的同学很难想的明白。如果利用多媒体演示，就可以把剖切的整个过程很清楚、完整的演示出来。使平面、立面、剖面相互对照，所有同学很快就掌握了剖视图的形成及画剖视图的相关规定和画法。这样既培养了学生的空间想象力，又可减少了老师在黑板上作图时间，提高课堂教学效率。

四、传授知识与培养技能相结合

本课程的主要任务不但要将基本理论、基础知识传授给学生，而且要强化基本技能的训练。如果在课堂上只重视讲基本理论、基础知识，而忽视解题的基本分析方法;或只重视应用作图，而忽视基本理论、基础知识的讲解，都是片面的，应把基本理论和技能应用有机地结合起来。例如，在讲表面交线的投影时，不仅要讲清表面交线的性质，分析、想象截交线、相贯线的空间形状及其投影特征，而且必须通过典型图例的演示来说明截交线、相贯线投影的解题步骤和作图要领，才能突破这一教学难点。当然，根据不同的教学内容和要求，基本理论与技能应用这两者可以有所侧重。例如，在讲授点、线、面的投影时，可以侧重讲解基本理论——投影特征;而在讲解轴测投影时，则以训练基本技能——应用作图为主。这样，在传授知识的过程中训练技能，在训练技能的基础上巩固知识。

五、精讲多练 ，提高学生实际动手能力

技工院校学生在学习制图课时由于缺乏感性认识，加上其本身学习基础差，理解力差，学习习惯欠佳，在学习中存在懒惰畏惧心里，怕思考，怕动手。而《机械制图》课程实践性强，只有通过大量的的作图练习，才能培养学生的空间思维能力，提高学生的读图和绘图的实际能力。因此在教学中必须提倡“精讲多练”。

“精讲”就是在讲课时突出重点，突破难点，并注意归纳总结。“多练”就是围绕本节课的内容有目的、有重点地选一些典型习题让学生练习。通过练习，及时了解学生对本节课的理解情况，并及时发现问题，对普遍存在的问题及时解决。并根据本节重点内容及学生课堂练习情况，有针对性地布置课外作业，以巩固所学知识，加深理解。

在“多练”的过程中，注重培养学生的空间思维能力。即从视图想象立体，从立体绘制视图的能力。逐步使学生建立起空间概念，大大激发了学生的学习兴趣，慢慢消除了对制图课的畏惧心里。

另外，在“多练”的过程中，适当加大“补视图和补漏线”的练习，是培养学生读图能力和检验读图效果的有效手段。在练习过程中，由易到难，由简到繁，增强学生的学习信心。

只有通过多练，才能提高学生的实际动手能力，使他们变得爱学，想学。

总之，在制图教学中应不断进取，不断总结，掌握教学规律，灵活运用各种教学手段，紧密联系实践，努力提高教学质量，以不断提高学生的学习兴趣，开拓学生的空间思维和空间想象能力，培养优良的技能人才。

参考文献：

[1]劳动和社会保障部教材办公室，《机械制图》（第四版），中国劳动社会保障出版社，2001

[2]王槐德主编，《机械制图课教学参考书》，中国劳动社会保障出版社，2001

[3]李晓玲.制图教学新思路[J].西安航空技术高等专 科学 校学报，2002，（1）.

湘潭技师学院电气工程系 411100