碎片化学习下提高学生思想政治学习效率

吴秀丽

【摘 要】信息化时代的到来，特别是无线互联网的普及应用，潜移默化地改变了人们的生活方式与学习方式。碎片化的学习方式就是这种在这背景下应运而生的学习习惯。文章针对碎片化的学习方式特点及规律，提出运用碎片化学习提高思想政治学习效率的主要途径等方法，使学生能运用媒体碎片化手段，使得碎片化的学习方式效率变得更加灵活有效。

【关键词】碎片化学习;效率

一、概念界定

1.碎片化学习

生活中这样的现象随处可见：公交站台候车时的片刻学习、地铁上的短时学习、课间的短时学习、麦当劳或奶茶店内的短暂阅读等，由此可见在信息化发达的现代社会中人们的学习已经从连续、固定、封闭走向离散、开放、多元，学习呈现出碎片化。所谓“碎片化”，在《现代汉语词典》里，“碎”的解释是：完整的东西破成零片零块。20世纪80年代，后现代主义研究者提出“碎片化”这一概念，主要指后现代文化视野中真实的实在转化为各种影像，时间碎化为一系列永恒的当下片断。“碎片化”表现为整个社会在转型过程中，思维或者行动方式以多元形式并存。当完全封闭意识突然释放后的爆发，自由开放的社会环境让人获得了前所未有的解放，个性需求的差异促使主体不断寻找适合自己价值取向的方式，由“完整”破裂为“碎片”。由于思维方式的颤变，必然引起人们学习行为方式的转变。碎片化学习是在这样条件下应运而生的，是近些年来新兴起来的一个学习词汇，与它相对应的学习方式则是整体化学习，整体化学习对学习材料而言是“先见森林，后见树木”;碎片化学习是指完整的东西破成许多零块口后，通过先见局部的、非正式化的、零星的、分散的学习活动，然后得到局部的知识或见解，再通过分析、甄别、整合，得到较为客观、全面、真实知识的一种学习方法。

2.出现碎片化学习的原因及特点

碎片化学习的出现最主要的是与现代社会快速的生活节奏和科学技术的迅猛发展是息息相关的。特别是新媒体信息技术的兴起与发展，为碎片化学习的兴起提供了全新社会环境和平台，并随着网络技术的成熟和智能手机、平板电脑、电子书刊、电子像素等介质的大量涌现。高中生的学习习惯和方式也在发生变化，碎片化时间的凸现，再加上便携的低廉电子学习设备，使得高中生学习越来越便捷，也使得学习的内容变得短小精悍，整片内容被撕裂成“碎片”。这其中的微课、微博、微信、QQ便是进行“碎片化”学习的重要工具，为其不超过百来字的内容，提供了快速、便捷的信息交流平台，同时也成为各种学习信息资源的聚散地。这种不完整、时断时续、利用零碎时间进行的学习在本质上是整个社会呈现碎片化或者多元化趋势的一个必然体现。这种学习方式有如下几个特点，（1）传播快、内容新、更新快。碎片化知识都是借助新媒体传播的，这些新媒体总是将最新的资讯、知识在第一时间呈现，博得眼球且更新迅捷。（2）信息散而小。碎片化的信息通常来源多样，内容复杂。碎片化知识不同于传统知识的获取与学习，不是一个系统的连贯的过程，而是以一个个独立的分割出来的知识点，以散而小的信息量的方式呈现。而这些散而小的碎片化的知识点，对于学习紧张的高中生来说更能够利用零碎的松散的时间去获取和接受知识。

二、运用碎片化学习方式来提高思想政治学习效率

1.碎片化学习视域下微型移动学习资源设计

學习资源是有效进行移动学习的前提和保障，考虑到手机屏幕大小电池待机时间、网络带宽、时间碎片化等问题，应以“微型”设计理念为突破口，运用设计性研究方法，设计、开发微型移动学习资源，提出基于智能手机的微型移动学习资源认知效果、设计原则和最佳设计思路。基于智能手机的微型移动学习资源适应性呈现技术的发展趋势及其传播特性都预示着数据的碎片化和海量化，如何从这些数据中发现真正有价值的内容无疑是一个巨大的挑战。基于个性化学习、自适应学习理念开发基于智能手机移动适应学习平台，实现根据学习者学习风格、兴趣偏好、动态、个性化、适应性呈现微型移动学习资源，很好化解“总体资源无限”与“个体需求资源有限”之间的矛盾。

2.移动终端信息的应用

碎片化可以让知识化整为零，同时能够利用零碎的时间让学习者进行无负担学习。那如何进行碎片化内容的发送也是值得高中政治课教师认真思考的问题。科技的飞速发展让校园信息化成为可能，各个校也在进行大规模的精品课程建设和网络课程建设，利用校园网或互联网把教学文件、教学资料（文字视频或音频）上传到相关课程网站，建立互动模式、讨论平台。但这种基于网络的学习环境完全由学习者控制是不适当的，学习基础薄弱的学生和自我调节能力弱的学习者可能会收获甚微;而且，网络课程也不能形成有效的学习共同体。网络只是提供了一个学习的平台，在师生会话和问题的解决方面不能够构建有效的学习共同体。而信息时代让大量的移动终端应运而生，实现了真正意义上的交流平等，很容易消解师生之间的心理距离，学生更容易接近教师、接受教师所传送的学习内容。

总结;碎片化学习作为一个新事物，需要由发现到不断完善的过程，决不可能一蹴而就。它是对于课堂教学的一个补充和完善，具有优化教学过程，提高学生学习效率和教师教学质量的优点，这对于教师和学生都有积极的促进作用。因此，碎片化学习可以根据不同的学习任务类别，选取不同的教学内容、教学策略、教学方法等使得教与学的效果尽量达到最优。

参考文献：

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[2]戚静. 碎片化思维影响下学生思想政治教育研究[J]. 现代基础教育研究， 2019， 034（002）：P.240-245.

[3]代洪彬， 曾卉玢. 碎片化学习视域下微学习平台的研究实践[J]. 南方职业教育学刊， 2018， 008（005）：87-93.

本文系：南平市中小学骨干教师培养对象培训课题研究项目，项目名称：政治学科高三学生“碎与片”的学习

南平市第八中学 353000