初中信息技术教学中融入创客教育的思考

金艳艳

摘要：随着当前时代的不断发展，教师需要去注意今天的教学不再适合传统的教学那样只要求学生能够学习理论文化知识，能够应付考试，更是需要让学生在今天学习的时候能够学习到综合性的知识，提高自己的各方面综合性素养。信息技术学科也是教育部门安排在初中阶段的一门必修学科，教师在教学的时候，需要去做出教学方法上面的调整，在信息技术教学的过程中融入创客教育的思考，提高学生的创新意识和创造性思维，让他们可以更好地提高自身的综合水平。

关键词：创客教育;信息技术教学;能力提升

创客教育的核心体现在要求学生能够在实践的过程中提高自己的实践水平和各方面综合素养，而创客教育理论在初中的信息技术教学过程中，可以说有着很大的必要性，因为针对于初中的信息技术教学而言，教师如果只侧重于理论知识而忽略了实践的操作，那么学生一定不能够提高自身的信息技术素养。所以说将创客教育理论和初中的信息技术教学结合起来，从而提高学生的实践能力和信息技术综合水平，成了新时代教师的教学目标。本文也就创客教育在信息技术教学过程中的融合做出几点讨论。

一、提高学生的创新意识

教师今天的教学目标在于培养新时代所需要的新型人才，而创新意识一直是新时代人才必不可缺少的一个综合素养。所以作为今天的信息技术教师，在教学的时候，需要去着重提高学生的创新意识。当前这个时代高速发展的背景下，可供教师使用的教学手段越越来越丰富，创客教育的方法就以多样性为主。信息技术教学的时候，教师可以给学生们创造一个轻松而且活泼的课堂氛围，能够在互联网上模拟一个信息技术课堂，这样创新性的教学可以打破传统教学的束缚，提高学生们的创新意识，让他们意识到信息技术的学习过程中需要自己敢想，敢于创作。只有做到了这一些学生的综合素养才有可能得到提升。

例如，在给初中生进行简单的信息技术课堂教学，特别是关于《数据分析》这一块内容的时候，教师就需要去提高学生们的创新性思维。教学理论知识过后，教师可以把学生们拉到机房里面，让他们进行一些实际的实践操作，要求学生在互联网上索引几个简单的数据分析。然后鼓励学生能够使用书本上没有提到的方法，自主探索索引，提高自己的创新意识。在这样教学的过程中渗透了创客教学的思考教师能够提高学生们的思维能力，让学生在学习的过程中有着创新意识，并且能够通过真正的实践操作巩固他们的理论知识，提升其综合素养。这是新时代教师需要去注意的地方。

二、给学生提供一个实践的平台

传统应试教育的大背景下，信息技术的教学甚至都一直固定在书本教学的层面，教师给学生们讲解那些理论知识，泛泛而谈。学生没有通过实践对自己所学的理论知识进行一个巩固运用，而且枯燥无味的课本式教学会使得学生产生一定的抵触心理。新时代教师的教学一定要去注意改变传统教学的弊端。给学生提供一个实践的平台，这其实也是创客教育的核心关键。通过实践提高学生的综合性素养，这才是教师的最终教学目标。

例如，在教学《数据分析基础》这一部分的内容过后，教师需要把学生们喊去机房，给他们一些数据，让他们进行简单的分析。如果教师只是盯着理论知识的教学开展，只是在课堂上让学生们死记硬背如何去用分析软件，学生缺乏实践，那么他们不仅不能够掌握的牢固，更是会产生一定的抵触心理。但是在机房的实践过程中学生能够对自己所学习的理论知识进行一个重新运用，通过实践提高自己的综合素养。这样的教学过程，同样的也是创客教学的核心素养所在。

三、培养学生独立思考，独立解决问题的能力

创客教育的目的也在于提高学生独立思考的能力，让他们在碰到问题的时候能够通过自己的思考进而去独立解决。信息技术的教学其实更是这样，以前学生们碰到问题的时候，总是会惯性的去问教师，缺乏自己一个思考的过程，这样很容易让学生产生一定的依赖心理。渐渐的丧失独立思考的思维能力。所以教师在今天教学的时候，特别是要去注意让学生遇到问题的时候，引领着他们一步一步的进行思考，培养他们的思维能力。这也是创客教学过程中必不可缺少的一个环节。

例如，在教学《初始物联网》这一节内容的时候，会有的学生就不知道物联网和自己得学习生活到底有着什么样子的联系。当他们遇到困难的时候，很多学生普遍的都是选择百度或者是询问别人。但是在今天教师教学的时候，就需要去改变教学方法，引领着学生的思考，一步一步地引领学生思考，先是阐述物联网的概念，然后让学生去想一想自己的身份證，学生证为什么具有识别的功能，这些是否就是课堂上提及的物联网。这样培养他们独立思考，解决问题的能力，也是创客教育的目标。

结语：今天教学的过程中，教师一定要去注意调整自己的教学方法。初中的信息技术教学阶段渗透创客教育，提高学生的综合素养，这是教师需要去注意的点。

参考文献：

[1]李大更.信息技术环境下的初中道德与法治课教学策略[J].天津教育，2021（15）：36-38.

[2]董小虎.试论微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].天津教育，2021（15）：55-56.

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