小学美术教学中色彩教学实践研究

蒋许沁

苏州市沧浪新城第二实验小学校

在小学美术课堂中，要想提升学生的绘画能力和绘画水平，让学生掌握更多的绘画技巧，教师应重视色彩教学。色彩教学在美术教学中占据了重要的地位，在小学中开展色彩教学，可以培养学生的艺术创造能力，提升学生的鉴赏能力与对色彩的运用能力。以往的小学美术课堂多教授一些相对基础的绘画技巧，让学生通过运用多样化的色彩，创作一些美术作品。对于小学生来说，学习色彩的相关知识并加以创作有一定难度，因此，教师应引导学生开展色彩学习，以此提升学生对色彩的把握能力，夯实学生的美术创作基础，让学生获得对美术创作的成就感，激发学生对美术课程的兴趣，进一步提升学生发现美、创造美的能力。

一、小学美术色彩教学原则

在色彩学习中往往具有随意性。在这个阶段，教师应该运用生动的教学方式，积极、正确地引导小学学习色彩的运用，充分调动小学学习的积极性，营造良好的学习氛围，满足小学对色彩认知的欲望。色彩学习是小学美术学习的启蒙阶段。要想让小学体会到色彩学习的乐趣，教师就要了解色彩的运用，运用新颖的授课方式，为小学传授基础知识，激发他们学习美术色彩的兴趣。处于形象期的小学思维往往较为活跃，而且每名小学的性格是不一样的，教师应该根据不同小学的特点选择不同的授课方式。其次，教学内容不能仅仅局限于教材，教师要有长远发展的眼光，为小学未来的美术色彩学习奠定基础，由浅入深、从易到难地授课。这就需要教师增加课外内容的讲授，如介绍一些名家的画作等，以调动小学学习的积极性。教师可以把色彩教学视为生活的乐趣，而不是每日要完成的任务，营造轻松、愉快的教学氛围，以鼓励小学发挥想象力和创造力，创作出优秀的画作。教师在教学过程中要着重培养小学的审美能力，引导他们追寻生活中美好的事物，让他们感受到色彩能够为生活带来乐趣，让他们发自内心地热爱美术色彩学习。

二、小学美术色彩教学策略分析

（一）培养学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性

由于课堂教学枯燥，教材内容陈旧，学生认知错误，教师教学消极，造成教学的缺陷。首先，美术教学应重视色彩教学对学生学习影响的重要性，合理的分配教学大纲内容比重，先将美术课程在教学中落实，这也提高了学校的重视，加强了学生的审美能力。其次，教师应在教学形式上与时俱进，推陈出新，采取新颖的教学方法进行教学。学生在学习过程中可以开心的学习，在学习过程中学习无压力，愿意参与教学活动。教师课堂轻松愉快，学习效率提高，也能够顺利地展开教学活动。在小学美术教育过程中，教师作为授业解惑者，就应对学生的学习能力、创造能力与创造精神进行准确的判断和积极的引导。教师需要“教育机智”，从而最大限度地使学生的思维活跃，同时使学生的创造力、实践动手能力加强。学生也应该积极地参与到教学内容中，培养自身的审美能力，提升绘画的创造力。

（二）开展美术比赛活动

美术认知需要小学生的主体支持，尤其要激发小学生的主观能动性和生命发展潜能。因此，教师创新教学方法就要从趣味活动入手，积极实现教学活动的人性化、趣味化和竞争化，以此激发小学生的表现意识、荣誉意识和美术认知兴趣。以“有趣的拓印”为例，教师在为小学生展示完拓印技巧和注意事项后，就可以让小学生开展拓印比赛，比一比看谁的拓印作品效果好。为了激发小学生的比赛积极性和竞争性，教师不但要奖励小学生小红花之类，还要将获奖作品悬挂在教室内，以示奖励。

（三）色彩教学与色彩文化相融合

培养学生的色彩观察能力和色彩感知能力是小学美术教育的重要任务，对培养学生良好的美术素养有着至关重要的影响作用。因此，在应用色彩教学进行小学美术教育的时候，教师需要将色彩文化渗透进来，帮助学生更好地掌握并运用色彩。为充分发挥色彩文化具备的活力，学生要充分发挥积极性和主动性，重视创造色彩文化过程中的色彩重构。在实际的色彩教学中，教师可以引导学生在绘画时，将色彩与地域特色、时代背景、历史文化联系起来，以此提高学生对色彩的认识。例如在《人民的艺术家— —齐白石》一课的教学过程中，教师可以引导学生先对齐白石这一近现代著名画家进行认识，然后通过介绍齐白石先生的《蛙声十里出山泉》《墨虾》等代表作，对学生进行提问“齐白石先生为什么会留下大量的作品”，告诉学生根本原因在于齐白石先生非常勤奋刻苦，进而引导学生加强对齐白石先生作画特征的认知，如擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实，作品极具民族文化特色等。教师通过生动形象的介绍，循序渐进地引导学生进行相关绘画作品创作，比如画虾，引导学生对“虾”的色彩文化的认识，进而提升学生的绘画水平。由此可见，将色彩教学与色彩文化相融合非常重要。

（四）与生活相融，发现色彩之美

色彩之于小学美术教学而言并非凭空创造，而是基于美术与现实世界的联系、基于人们的日常生活而来。学生每天都可以看到多种多样的色彩，色彩的世界就是生活的天地。生活教育理念是新课程改革背景下小学美术色彩教学改进教学方法的重要思想，在当前的实践教学领域有着广阔的应用，它鲜明地阐述了色彩教学与生活之间的密切关联，启示教师要牢牢把握生活中的色彩，引导学生发现色彩之美。比如在上课的时候，教师可以结合学生衣服上的色彩引导学生展开课堂讨论，说一说为什么选择穿这个颜色的衣服。有的学生穿红色衣服，认为红色代表热情，穿红色衣服感到十分温暖阳光，就像过节一样。有的学生穿绿色衣服，认为绿色代表环保和健康，穿上绿色衣服感觉自己和大自然更加亲近。还有的学生觉得蓝色代表广阔宁静，白色代表干净大方，黑色代表沉稳严肃……可见学生对色彩已经有了初步的认识，甚至能够意识到色彩代表和延伸的各种意义。教师还可以在课堂上展示布老虎、风筝、面塑等民间工艺品，带领学生一起分析其色彩组成，并讨论这样的色彩组合有怎样的寓意，让学生发现生活中的色彩之美。此外，教师还可以结合一些自然现象引导学生探讨生活中的色彩，毕竟大自然是美术取材与艺术创作的源头，所有的色彩都是大自然的杰作。比如春天里粉色的桃花、夏天里碧绿的荷叶、秋日里火红的枫叶、冬日里皑皑的白雪等，季节更替所带来的自然景色变换让人目不暇接，呈现出一场场视觉盛宴。通过对这些自然景象的回忆与欣赏，学生能够发现生活中色彩的美妙之处，它们不仅代表一种颜色，而且在生活中留下了浓墨重彩的一笔，是生活的重要组成部分，是学生感知色彩的第一扇窗户。

（五）拓展学生的色彩视野，提升学生的实践能力

在小学美术色彩教学中培养学生的创造力应与培养学生的实践能力相结合，并以拓展学生色彩认知水平为基础，提升小学美术色彩教学在培养学生创造力方面的作用，这就要求小学美术教师在教育教学过程中，应依据学生的具体需求以及教育教学目标的具体内容，深度分析课本内容，并以课本内容为基础，合理扩展相应的课外内容。在此过程中，小学美术教师可讲解相应的色彩管理以及色彩选择原理，引导学生自行创作相关的艺术作品，进而促使学生在良好的色彩视野支持下，提升色彩应用的实践能力，从而强化自身的创造力水平。小学美术教师应注重培养学生的创造意识，可以具体的课外扩展内容为“材料”，讲解不同色彩模式对美术作品风格的影响，描述不同色彩搭配对美术作品质量的积极性作用。此间，美术教师应体察学生的心理特点，区分学生在静场景、动场景上的创作偏好，同时，借助现代化教育教学设备，将景物的具体特点与色彩联系到一起，丰富学生依据不同景物特点选择色彩的绘画经验，引导学生参与到实际的绘画创作活动中，提升学生的实践能力。

（六）色彩教学在美术课堂中的培养与实际运用

在美术课堂中开展色彩教学时，教师可以运用多种多样的教学模式。如，在讲课的过程中引入知识问答等游戏，提升学生对于色彩教学的参与度。在开展创作实践的过程中，教师可以开展关于色彩属性的知识问答小游戏，教师举例，让学生辨别例子中不同颜色的属性，以此加强学生对色彩的认识，让学生积极地参与课堂活动。教师在教学中应加强色彩教育与实际生活的联系，运用生活案例，加强学生对色彩知识的理解。教师在讲解色彩知识的相关内容时，可以穿插一些图片，在讲解后，举出一些生活案例，让学生参与讨论，由此让学生更好地理解色彩知识。教师应努力借助不同的手段，让学生了解不同的艺术形式接受艺术的熏陶。在色彩教学中，教师可以引入其他的艺术形式并让学生赏析，如雕塑、彩绘、涂鸦、服装等。教师在让学生探索这些艺术形式中蕴含的色彩知识的同时，还要讲解这些作品，引导学生加以赏析，让学生在学习色彩知识之余开阔视野，了解不同的艺术形式，不断提升学生的审美能力，加强学生对于艺术的理解，有效完成色彩教学目标。在美术课程中引入色彩教学，可以提高学生的综合素质与美术修养，让学生更好地学习与成长。

（七）培养学生的创新能力

美术教学的重要艺术特点，就是靠观察物体的内部外观进行作画，物体的内部外观作画取决于人的感知，感知外观离不开对每个物体的仔细观察，多多地让每个学生自己观察，物体的内部外观，用他们自己具有的和个性化的作画方式方法去进行表现，我们一定要充分相信每个学生与生俱来就是具有无限的艺术潜能，在指导学生学习作画时，教师一定要多用“你的想法很好，想象力非常丰富、你的设计很有新意，有创意性”等等的语言对其进行表扬和予以鼓励并让学生大胆创新，这样一来，学生的自主创新能力就会得以很好地培养发展。还可以通过引导学生充分利用课外实践有利条件，积极进行自我认识与学习。教师一定要积极有意识地把当代美术课内实践学习活动延伸拓展到课外，通过教师指导鼓励学生积极参与各种当代美术课外实践学习活动，增加培养学生对当代美术具有创造性的认识学习与美术实践的活动机会。

三、结语

综上所述，色彩教学是小学美术教学中的重要内容，教师需要加强对小学美术教学中色彩教学的认识，深入了解色彩教学的现状及问题，重视学生的主观感受，提高学生的情境体验，引导学生感知色彩的魅力，将色彩教学与色彩文化相融合，教师在小学美术课堂中引入色彩教学，应通过有效的教学手段激发学生对色彩学习的兴趣，帮助学生更好地感知与运用色彩知识，同时要丰富美术课堂的教学形式，在色彩教学中融入不同的艺术形式让学生鉴赏，以此丰富美术课堂的内容，激发学生的创作热情，培养学生的发散性思维、鉴赏能力及学习兴趣，让学生更好地学习并掌握绘画技能，提高学生对美的欣赏能力，促进学生全面发展。