插画在校园文创中的应用

王聪

永城职业学院文化艺术系

一、插画概述

（一）插画的概念

插画已经是现如今平面设计以及视觉传达的主要表现形式之一，并且已经逐步发展成一门愈来愈成熟的艺术形式。插画的表现形式种类繁多，从原始时期的洞穴壁画甚至最古老的西班牙阿尔塔米拉的洞穴壁画到现如今的各种手绘、电脑CG等都可以被称为插画。但是我们不禁发问，究竟什么是插画，如何为“插画”下一个标准的定义是值得探讨的。插画在中国早期也被称之为插图。插画在西方被统称为“Illustration”，源于拉丁文中[illustraio]，意思是照亮之意，也就是说插画可以使文字蕴涵的意思更为明确清晰。

（二）插画的表现方法

插画的表现方法主要有摄影插画、绘画插画（包括写实、纯粹抽象的、新具象的、漫画卡通式的、图解式的等）和立体插画三大类。摄影插画的制作大多都是在室内完成，在专门的摄影棚进行，背景需要人工布置来烘托主题。摄影插画的优点是可不受时间、地点、气候的影响，达到广告创意的要求。绘画插画要求作者带有自己的主观意识，无论是幻想的、夸张的、幽默的、情绪化的或者象征的情绪，都可以自由表现处理。作为一个插画师必须要有能力完成消化广告创意的主题，对事物要有比较深刻的理解，才能创作出较为优秀的插画作品。绘画插画的特点在于没有一般绘画画笔所造成的笔触，并且画面过渡自然，应用价值极高。

（三）插画的发展历程

插画艺术的发展有着悠久的历史。从世界上最古老的洞窟壁画到日本江户时代的民间版画浮世绘，无一不显示着插画的发展。插画最早是在十九世纪初随着报纸、图书刊物的演化变迁发展起来的。而它真正发展的黄金时代是在二十世纪五六十年首先在美国开始发展的，当时刚从美术作品中分离出来的插图带有着浓厚的绘画色彩，而从事插图绘画的作者多半是职业画家，以后又受到了抽象表现主义画派的影响，从具象的画风逐渐变为抽象画。直到70年代，插画又重新回到了写实风格。中国最早的插画是以版画的形式出现，是随着佛教文化的传入而开始进入人们的眼帘，是为了宣传教义而在经书中用“变相”来图解经文。目前史料记载我国最早的版画作品是唐肃宗时期发行的《陀罗尼经咒图》。记载的确切年代是唐懿宗咸通九年（868年）的《金刚般若经》中的扉页画。到了宋、金、元时期书刊插画有了长足的进步。应用范围过大到了医用书、历史地理书、考古图录书、日用百科全书等书籍中，并出现了彩色套印插画。明清时期，可以说是古代插画大发展的时期，全国各地都有着刻书行业。不同地域有着不同地域的风格。我国插画的历史演变可以看做是版画的发展历史，同时也是民间年画史。欧洲的插画史和我国大相径庭，最早也是应用于宗教读物之中。后来便被广泛用于自然科学书籍、文法书籍和经典作家文集等书籍出版物中。

二、校园文创

（一）什么是校园文创

校园文创就是校园文化创意产品，是高校校园文化的精髓，是校园文化历史沉淀的具体表现。从广义上来说，主要是指校园文化创意产业，生产的任何产品或者任何产品组合。从文化产品的内容看，它分为两部分：一是文化创意的产品内容；二是文创产品的硬件载体。村上隆在《艺术创业论》中提出“抛出自己的作品理念并将其成型”，而校园文化创意产品是这一理念在学校教学领域的实践与尝试。文化创意产品被定义为“传播思想，符号的消费品，能够提供信息与娱乐，进而形成群体认同并且影响文化行为”。校园文化创意产品是高校校园文化传播的媒介，它一方面承载着高校师生对于校园的精神需求；另一方面则是传达校园教学理念与内涵。

（二）校园文创的特点

1)纪念性。校园文创产品除了具备普通物品的实用性外，它的纪念意义实则大于它的实用价值。多数人们通过购买校园文创产品来回忆或者纪念校园生活。

2)文化性。世界上每一所校园都有自己的文化历史和人文精神，而文创产品的设计理念就是从这些虚无的出发，使其从无到具体。校园文化精神经历了几十上百年的历史沉淀，文化底蕴雄厚，虽然各个学校的文化精神各不相同，但总体来说大都是积极向上的，所以说校园文创产品也都是积极向上的产品。现在有很多家长趁着假期带着自己的孩子去参观著名高校并且购买一些文创产品，其意义就是为了可以通过文创产品来激励自己的孩子努力学习。所以说文化性是校园文创产品特有的属性。

（三）校园文创的意义

校园文创字面意思就是：校园文化创意产品。其中的文化是指：“在一些指定群体或者在社会生活中所形成的、并且是其中的每个人共有的生活方式的总和，这里面包括了价值观、艺术、知识、风俗习惯、地域特点、生活态度及其相符的物质表现形式。”校园文化为核心的是精神文化，并且以物质文化和制度文化为基础所形成的同心圆结构。校园文化中精神文化是校内人与人之间互相接触所共同产生的一种氛围，是青春、积极、正能量的体现。环境文化是一所学校校园的标志性建筑或者景观等特征和文化。行为文化则是学生在校园内的个性展示或者潮流的追随。制度文化是学校的学风、校风和学校规章制度等等。高校校园文化在社会中主流文化的形成和发展以及促进经济发展中发挥着重要作用。不同的高校有着截然不同的校园文化内容，是现代社会多样化发展的重要载体和具体体现。在发展高校校园文化的同时，独具特色的高校校园文化也具备着推动地区经济发展的能力，也是当地的重要资源。

（四）为何要发展校园文创

发展校园文创在文化上来说可以更加凝练高校学生的校园凝聚力和情感。从经济角度来看，一个独具特色的高校校园文创产品可以推动地方的文化旅游产业，带动经济的发展。当下校园文化受到正处于以市场经济为主旋律的社会结构的变革和社会主体文化的双重影响使得高校校园文化呈现出多元化的趋势，丰富多彩的亚文化开始进入大学校园。

目前，国内的校园文化的内容单一，创新的元素很少。首先是因为国内的教育仅仅局限于“学习和接受”，导致学生的输出的能力不足，难以塑造校园文化特色；其次，高校校园文化的建设往往容易忽视学生们丰富的业余生活，这是校园文化特色的重要组成部分。高校的文化建设应该对校园文化积极宣传和科学的定位，使得校园文化的传播和影响进一步加强。在校园文化的建设时，应当注重文化与文化之间的交流与互动，当今社会是以文化交流和文化融合为主流的时代，与国际高校和国内高校之间的互动交流日益增多。在文化建设发展的同时还要保持校园文化的传承，高校源源不断发展的动力就来源于校园文化和传承。国内有很多已经建设很成功并且具有特点的校园文创，例如以樱花盛开为主要特点的武汉大学，樱花是武汉著名的旅游景点；文创产品最具小资气质的复旦大学等等。

在以前，由于社会和科学发展的局限性，很多学校能够保留的仅仅只有一些明信片、书籍、徽章等简单的物件来承载校园深厚的文化底蕴和文化内涵在现在看来是远远不够的。而文创产品则无疑是一个承载校园文化、学校传承的理想载体。

三、插画在校园文创中的表现形式和特征

插画在校园文创中的表现方式主要分为三类：摄影类、绘画类和立体插画。第一种摄影类插画在现代社会中的商业运作以及公益活动中被广泛运用。摄影类插画给人一种非常真实地感受，在摄影插画的作品上进行后期的绘画创作，对作品本身来说也是进一步的解释说明和含义的扩充。现在的消费者越来越容易接受并且喜欢这种艺术表达方式，使消费者更加直观地感受到作品所带来的真实感受并且带有很强烈的视觉冲击。第二种绘画类插画就是作者使用绘画的方式用自己主观的意识对事物或者观点进行表达，无论是幻想的、夸张的、幽默的、情绪化地或者象征的情绪，都可以自由表现作品的主题。绘画类插画要求插画师的业务能力达到一定高度的水准，并且对于创作的事物要有深刻的分析和见解，才能精准并且有创意地进行创作。因此这类插画作品的艺术价值很高。第三种插画作品是插画师将制作好的立体模型进行拍照并且绘制成图片，来达到二维图片显示出三维的效果。这类作品多适用于海报招贴中，近年来也用于平面广告当中，使得作品具有更鲜明的视觉表现力。视觉传达艺术正在逐渐积极地影响着人们的审美，并且经常引发人们对与事物的不同看法。

（一）通俗与生动的表现方式

在信息传播的过程中，图像具有其他艺术形式所没有的优点，包括声音、文字等等。图像表达的情感是一种对于所描述事物的直观感受，具有最直接、最生动的反映。通俗是大众对于美的一种价值取向，并不是形式上的粗鄙简陋，通俗并不等同于低俗、庸俗，而是一种基于飞速发展的经济基础之上的大众文化。

插画所表现的形象可以是具体的，也可以是抽象的，这归因于商业插画中所表达的产品内容难以用文字表达的时候，就需要利用图像来进行进一步的叙述。并且如何使插画能够准确地表达校园文创要表达的意义是很难的。

（二）艺术性与实用性的结合

插花艺术的艺术性是与生俱来的。所以插画艺术不仅仅具备了艺术能够带来的审美趣味，也有着一定的商业价值。插画的艺术性与实用性之间的关系不仅仅是互相依存的，更是互相促进的关系。插画可以是在校园文创上的一种实用性艺术，它在描述文创的性能时，只有同时具备了较高的艺术性，才能更好地勾起消费者的欲望。插画虽然是艺术，但它始终是为了充分地表达产品，所以，插画的艺术性始终是给实用性服务的。

（三）插画的时代代表性

现在的插画的发展是与时代同步的，这就决定了它的时代代表性。插画似乎在每一个时期都与社会同步前进，这就使得插画在历史里留下了很多脚印。插画的创作与时代的绘画工具紧密联系在一起。随着时代和插画的发展，无论是构思创意、审美情趣、创作过程都发生了天翻地覆的变化。

四、结语

我国的插画艺术源远流长，古籍中的插画数不胜数，不仅仅为文字作出了最好的解释也引发了后人无数的幻想。插画在校园文创中的特征很明显，插画作为绘画的分支具有很强的审美性与艺术性。高校文创产品则兼具功能和文化内涵，可以满足现代校园个体对物质与情感的双重要求，唤起校园用户的自豪感、归属感和凝聚力。插画这种艺术形式则可以把这种情感浓缩起来，插画在平面设计中众多领域的出现，让观众在准确获得商品信息的同时享受视觉带来的美感，受到美的熏陶，产生有趣的体验。