浅谈小学语文课堂教学中的有效合作

程蓉

摘 要：语文是中国传统学科之一。在基础教学阶段，也始终是三大主要科目之一。相对于数学和英语科目而言，其本身的教学难度并不大，但从实际来看，语文教学的核心表现是门槛低，但是入门后的晋升难度大，需要大量的积累才能提升个人的能力。因此，在小学语文课堂教学中，始终强调利用合作的方式来提升实际的教学效果，以交互的方式来强化教学的效果，让学生更好地学习。所以，本文将从小学语文课堂教学的常见问题入手，全面展开小学语文课堂教学中的有效合作探究。

关键词：小学语文课堂 常见问题 有效合作办法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.050

小学语文课堂教学的建设是小学教学建设中的核心内容，作为三大主要科目，其自身的建设效果也需要不断强化，尤其是确保小学语文课堂教学更符合学生的需求，才能更好地提升教学效果。而要想更好地实现小学语文课堂教学的有效合作，一方面，需要考虑到如何进行氛围的强化，让更多的人都能融入其中;另一方面，还需要充分地考虑到学习任务布置的有效性与合理性，通过任务来强化实际的教学效果，让学生的主观能动性被更好地推动，实现教学效果的全面升级，其具体如下：

一、小学语文课堂教学的常见问题

1.小学语文课堂的教学环境不够优秀，缺乏良好的学习氛围

小学语文课堂教学的教学环境不够优秀，阻碍了小学语文课堂教学效果的提升。课堂上为了更好地约束学生的行为，所以往往都是教师的一言堂，学生很少进行互动与合作，所以基本上都是在被动地学习，而不是主动地实现知识的汲取。

2.小学语文课堂中的教学方法不够合理，难以实现任务布置

目前，我国小学语文课堂教学中，大都存在教学方法不合理的情况，没有考虑到学生的实际情况，采用了填鸭式的教学方法，导致了学习任务和学生的诉求完全不匹配，从而造成了小学语文课堂教学效果不佳的局面。

二、小学语文课堂教学中的有效合作办法

1.做好氛围建设，构建良好的学习氛围与环境，确保学生的学习理念被激发

在小学语文课堂教学中，构建和谐融洽的教学氛围是开展有效合作的重要基础和保障。在实际的小学语文课堂教学中，教师应仔细深入地研究教学内容，从学生的学习需求和年龄特点出发，制定相应的有效合作的教学计划，保证其符合有效合作学习的要求，积极创设引导性的有效合作学习情境，为学生们的合作互动打下坚实基础提供条件，帮助学生树立合作互动的初步意识和积极性，活跃课堂教学氛围，促进学生合作意识的培养。

2.做好学习任务的分析工作，强调学习任务布置的有效性与合理性

在小学语文课堂教学中，设计和布置科学合理的合作学习任务是开展有效合作学习的内驱力，也是决定有效合作教学有效性的关键因素。这就要求教师在开展有效合作学习任务布置的过程中，应保证其能在被学生理解的基础上达到相应的教学效果，促使学生通过小组合作学习任务的完成，更好地发挥合作意识、协调沟通能力，让学生在完成合作任务的过程中感受到小组合作学习带来的乐趣和意义，强化学生的合作学习积极性和意识。

综上所述，小学语文课堂教学的全面强化，主要是考虑如何进行氛围的塑造。小学生不同于其他阶段的学生，其本身对于教育教学的理解始终不够深入，所以在实际学习过程中，总是存在个人不够主动的情况，因此，才需要通过氛围来强化学生的主观能动性，确保其更加积极地参与到小学语文課堂教学之中。此外，还需要进行学习任务的优化，通过更加科学的学习任务布置方法提升实际的学习任务布置效果，让学生更好地融入教学中，才能满足既定的教学需求，从本质上来说，也是提升小学语文课堂教学效果的核心办法，符合小学语文课堂教学现代化建设的需求。

参考文献：

[1] 张宇《教师专业发展路径的探寻——评〈小学语文课堂的有效教学〉》，《语文建设》2020年第22期。

[2] 朱玉琴《滋兰树蕙花似锦  桃李芬芳满园春——小学语文课堂创新开放教学实践探索》，《基础教育课程》2016年第2期。