核心素养下的小学语文课堂教学方法

宋香凤

摘 要：随着时代的进步，教育教学也迎来了改革政策，这就要求小学語文教师在课堂教学中不仅仅只是要教授学生语文知识，成绩也不再是教学任务中的重点内容，而是要培养学生的语文综合能力和文化素质。所以小学语文教师要跟上改革的步伐，在语文课堂中转变教育理念，让学生在语文课堂中收获更多，让学生能够学会如何学习，从而提升小学语文课堂的教学效率。

关键词：小学语文 核心素养 教学方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.028

在小学语文课堂教学中，教师要让学生能够通过语文知识的学习培养语言表达能力、语言运用能力，在课堂中除了学习语文知识之外，也要掌握书本中的汉字和词汇，并能够熟练地运用。在阅读中感受到语文所带给我们的美和情感，通过多种多样的语文知识学习，吸收我国民族的文化智慧。作为小学语文教师要细致观察班级中学生的学习方式以及特点，通过合理的教学手段开展语文教学活动，提升小学语文课堂活动的教学效果。

一、加强语言运用和理解能力

语文在我们的日常生活中是无处不在的，小学语文教学的真正目的是想要让学生在语文不断的实践中，通过积累和整合，渐渐地掌握中华文化的语言特点，能够灵活地运用汉语文字，与人进行有效的交流与沟通。所以小学语文教师在课堂教学活动中要带领学生们进行阅读，让学生对语文课本中的基础知识进行有效的理解，掌握小学课本中小古文的鉴赏方法。教师要通过适合本班学生学习特点的方法对学生进行有效的训练，让学生在课堂之中结合文章的语境对其中的内容进行正确有效的运用。

例如，在讲解《美丽的小兴安岭》这篇文章的时候，笔者会先让学生对这篇文章进行自主阅读，在阅读的过程中理解文章内容。在阅读完毕后笔者会提问学生：你都从中感受到了什么？学生纷纷回答道：感受到了小兴安岭的美丽，四个季节都非常的漂亮。接着笔者会把文中的语句进行更换，春天树木“抽出”新的枝条变成树木“长出”新的枝条，让学生来分析一下哪个更好呢？学生在思考后说道抽出更好，因为这个词在描绘的时候更加的生动形象，感觉树木被赋予了生命，让我们感受到了春天新生命的生机勃勃，而长出就比较的直白。通过这样的形式让学生感受到一些词汇的运用对于整句话的重要作用，学生们也有效地学会了一些字眼的运用所带给的一句话的改变，在课堂的最后笔者会让学生运用生动形象的文章来描写一下我们校园的四季，学生立刻回忆了起来并结合课堂中学到的知识展开了写作，有效地提升了学生的语言运用能力。

二、增强学生的传统文化意识和认同感

中华传统文化有悠久的历史，并且中华传统文化也是一种精神文明，在语文课堂教学中传递知识的同时也要注重思想品德的培养，让小学生能够了解我国的文化知识，把传统文化知识一代又一代地传递下去。小学语文课本中有许多优秀的作品，里面都包含了中华民族的传统美德。所以小学语文教师在授课的过程中要把语文课文中的资源充分利用起来，让学生能够在语文课堂的教学中理解并认同传统文化，产生对于中华文化的热爱之情和社会责任感。

例如，在带领学生学习《我们的民族小学》这篇课文的时候，笔者就会运用多媒体让班级中的学生一起来观看各种民族的服饰、房屋、习俗，让学生初步了解我国传统文化的丰富多彩，我国的多民族国情。接着通过文章的学习来培养学生的民族团结和自豪感，让学生了解到我们是很多个民族在一起进行生活的，对于学生的成长发育起到了积极的作用。再比如学习到古诗《咏柳》的时候，也可以让学生通过古诗文的学习，去感受到中华传统文化的美，从而更加积极的学习古诗。

综上所述，在小学语文课堂教学中，核心素养的培养能够对学生以后的发展带来非常大的帮助，对于学生整个人的塑造都起到积极的作用，使得每一个学生都能够在语文知识的学习中全面发展，让学生能够在语文课堂活动中提升自身的各项能力，逐步成长为一个更加优秀的人。

参考文献：

王志清《核心素养下小学语文课堂教学设计的研究》，《散文百家（新语文活页）》2021年第2期。