情景教学法在初中语文写作教学中的运用分析

刘兴中

摘 要：相比于传统初中语文教学方式而言，情景教学法在进行教学的过程当中使用互联网及多媒体设备进行教学，在这种情况下， 教师能够根据教学的实际需求搜集相关的图片以及声音来进行教学，这样能够结合学生的写作水平以及理解能力构建生动有趣的课堂教学情境，对于初中语文写作教学质量的提高而言是十分有利的。

关键词：语文课堂 写作教学 情景教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.021

一、合理创设读写教学情景

随着我国教育体制的不断改革以及创新，相比于从前而言，在进行语文作文教学的过程当中，开始逐渐将读、写结合到了一起。所以在这种情况下，教师在进行教学的过程当中，应该重视这方面的变化，根据学生的实际情况以及写作的主题设置相应的情景来对学生进行教学，在这种情境下，学生不但能够更好地对写作需要用到的语言特点进行全方位的掌握，同时还能够有效地对需要用到的修辞手法以及写作技巧进行一定的掌握，以此来提高学生的语言运用能力和学生的写作能力。

二、创作角色扮演情景

在进行初中语文写作教学的过程当中，学生能够通过教师的引导掌握相关的写作知识，但是从实际情况上来看，这种情况下学生的作文往往存在大同小异的情况。出现这种情况最主要的原因就是因为学生在进行写作的过程当中缺乏写作情感，所以难以将自己的感受和意见加入写作当中。所以，为了更好地让学生提高对写作主题的理解能力，教师可以在进行作文教学的过程当中根据学生的实际情况构建出相应的角色扮演场景，这样学生能够在场景中更好地感受写作的主题，对场景当中的人物以及情节进行深层次的感悟，对于提高学生的写作水平而言是十分有利的。

三、情景中突出情感因素

在写作当中，情景是十分重要的一种因素，但是因为初中学生自身的经历并不是很丰富，所以对于情感的理解也不够深刻，在进行写作的过程当中难以将自己的感情带入到其中，写作质量也就会受到不同的影响。因此，在这种情况下， 教师在进行教学情景设计的过程当中，可以将情感因素设计到其中，让学生能够有一种情感上的共鸣，以此来深化学生的体验以及感受，这样能够更好地提高学生的作文质量。与传统的初中语文写作教学方式相比，使用情景教学这种教学方式来对学生进行写作的教学，能够更好地提高学生对于写作主题的理解程度，并且意识到作文写作当中需要重视的重点以及难点。由此我们可以看出，在进行初中语文写作教学的过程当中，使用情景教学方法进行教学能够更好地提高学生的写作质量，应该被广泛推广。

四、实际走访感受，激发写作灵感

在进行情景教学的时候，教师也可以捕捉生活中的情境，也就是带领学生们走进生活，对生活当中存在的细节进行一定的观察，观察大自然的生活环境和生活当中所发生的小事，以此来积累更多的素材可以写进作文里。例如，教师可以带领学生对校园、花园或者是街角的场景进行观察， 然后让学生自己去感受自然的魅力，之后教师设置主题让学生去进行构思。在传统情况下， 如果教师让学生写“学校的小花园”这一题目的作文时，学生很难确定自己的写作范围，难以更好地进行写作，而在这种情况下， 如果使用情景教学法进行教学，那么学生都是亲身体验过学校的小花园的，脑海里能够浮现出小花园内的场景甚至是一草一木，这样学生在进行写作的时候就不会没有东西可以写出来，同时，每一个学生观察的不同，写作角度也就不同，能够更好地对学生写作内容进行丰富，并且提高学生的写作能力。

综上所述，我们可以看出，使用情景教学法对学生进行教学能够更好地让学生真正感受到作文主题的情景，在情景中进行写作，不同的学生自身的感受各不相同，能够更好地將学生的差异性体现出来，并且提高学生的写作水平。

参考文献：

[1] 姚新奇《情景教学在初中语文写作教学中的运用》，《作文成功之路》2018年第11期。

[2] 李慧敏《情景教学在初中语文写作教学中的应用》，《中学课程辅导（教学研究）》2018年第32期。

[3] 彭玉华《情景教学在初中语文写作教学中的实践应用探讨》，《语文课内外》2018年第25期。