略论中学语文阅读教学策略

赵菁

[摘要] 语文教学是培养学生认知能力的有效途径。在初中语文阅读教学中，教师需要帮助学生了解文章含义，从不同角度、不同层次剖析文章内涵，鼓励学生勇于表达自己的见解和质疑，从而提升学生语文综合素养。

[关键词] 核心素养;中学语文;阅读教学

中学语文教材中包含社会历史发展、各地风土人情等，对开阔学生视野、丰富学生内心情感具有重要价值。因此，在语文阅读教学中，教师首先需要帮助学生深入挖掘文章内涵，积累词汇储备，体会作者想要表达的人生道理，在阅读中不断提升学生语文核心素养。

一、语文阅读教学中的核心素养

中学语文阅读教学中培养学生核心素养的主要目的在于加强学生实践创新精神、丰厚学生人文底蕴，提升学生理解能力、写作能力，培养良好的自主阅读习惯。语文核心素养包含科学、生活、责任等内涵，并通过语文教材体现出来。而中学语文教材中存在大量古诗词与文言文作品，学生学习教材内容对传承传统文化、贯彻民族精神具有重要意义，且学生对于中华文化、民族精神的理解多从课文中获得，如若学生在阅读教学中没有掌握正确的阅读方法，则很难理解课文含义。随着学生不断提升阅读能力，理解能力也会随之加强，从而需要中学语文教师在阅读材料选择方面，多增添一些有关历史的书籍、民族文化的内容，帮助学生了解千百年来历代人民的奉献和创新，并引入一些世界文学内容，从中体会不同国家风土人情，达到开阔视野、陶冶情操的教育目的。

二、核心素养背景下中学语文阅读教学策略

1.深入挖掘阅读文章含义

中学生在阅读文章的过程中已經能够理解其基本含义，教师想要激发学生阅读兴趣，首先需要提升他们的阅读水平，探讨文章内容。同时，教师还可以细致划分不同文章的主题，让学生更好地理解此类文章含义，锻炼学生思维发散能力，加强学生语文综合素养。其次，教师需要根据学生学习特点为其营造愉悦、轻松的教学氛围，促使学生积极阅读课文。在此过程中，教师积极带领学生探讨知识，引导学生逐渐理解作者在不同阶段所要表达的情感、意义，通过相互问答的方式理解文章。最后，语文教师可以为学生拓展学习素材，让学生阅读一些有关社会的热点新闻，并将其作为素材进行写作，从中发表自己对事件的看法和心得。如此，教师既能够从中了解学生身心健康情况，还有助于培养学生的社会责任感，从而形成良好的道德品质，让学生喜欢阅读，愿意表达自己的想法。

2.培养学生语文阅读习惯

语文阅读教学的目的在于帮助学生积累词汇量、开阔视野，并丰富学生的内心世界。中学语文教师在开展阅读教学的过程中，可以鼓励学生通过记录的方式累积文章中的经典语句、优美词汇，以此加强学生语言表达能力和词汇运用能力。只有学生掌握正确的阅读技巧和阅读方法，才能够为未来写作文章打下坚实基础。在实际教学过程中，教师需要鼓励学生坚持良好的阅读习惯，比如学生根据教师的安排认真记录词汇，摘抄其中优美语句，以不断丰厚知识储备，加强自身文学底蕴。同时，教师还可以带领学生共同点评文章的段落内容，将其摘录下来，写出自己的想法和理解，以加强文章写作能力，提升语文阅读实效性。

3.延伸语文阅读教学环境

在开展中学语文阅读教学中，不仅需要在课堂中锻炼学生阅读能力、理解能力，还可以将其延伸到课堂外，将书本中的知识衔接实际生活，以达到学以致用的阅读效果。因此，语文教师可以结合学生实际生活，为学生提供更多思维发展机会，不断开阔学生视野，在丰富多样的阅读教学环境下激发学生阅读积极性。例如，《端午节的鸭蛋》一课，首先带领学生进行阅读，然后让学生回忆家乡的特色美食，父母喜欢做的食物。在师生互动中将学生从课本拉回到现实生活中，促使语文阅读教学更加灵活，以加强学生学习体验。