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趣味识字法在小学语文识字教学中的有效运用

2021-08-30夏彩玲

学周刊 2021年25期
关键词:小学语文

夏彩玲

摘 要:识字教学是小学语文教学中的重要组成部分,是提高学生语文核心素养的知识基础。在识字教学中,采用趣味性的识字方法可以引导学生主动学习,让他们在快乐学习中掌握更多的汉字,为进行深入的语文学习打好基础。在趣味识字教学中,教师要考虑学生的兴趣和认知能力,结合所学的汉字精心选择教学方法,增加教学的趣味性,让学生在多样化的趣味学习环节加深对汉字的理解和记忆,推动小学语文汉字教学的高效进行。

关键词:小学语文;故事识字;游戏识字;多媒体识字

中图分类号:G62          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2021)25-0095-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.047

小学阶段的语文学习是学生進行语文学习的基础阶段,在这一阶段的学习中,识字教学是提高学生语文核心素养的基础环节和重要环节,学生只有掌握了教学要求的识字量,才能有信心进行更深入的学习,有助于提高他们的学习能力和理解能力。因此,在小学语文教学中,教师要加强识字教学,结合创新观念采用趣味性的教学方法,让学生在识字的过程中不仅收获知识,还能收获快乐,提高他们学习汉字的积极性。在趣味识字教学中,学生的积极参与推动了教学活动的有效进行,他们在快乐的学习氛围中掌握汉字知识,使趣味识字教学达到高质量、高效率的教学效果。

一、运用趣味识字法,推动教学高效进行

随着教学改革进行,教师在小学语文教学中进行识字教学时,要依据教学目标和教学要求设计趣味识字教学方法,给学生提供快乐的学习氛围,让他们在趣味识字活动中发挥主动性,通过积极思考掌握所学的汉字,提高他们的识字能力。在趣味教学中,学生改变了被动接受汉字知识的学习方法,他们在学习中更多地发挥了主体作用,在教师的引导下通过自主探索进行汉字学习,可以让他们高效掌握汉字的形、音、义。在趣味识字教学中,快乐的学习活动一方面可以调动学生的学习积极性,让学生积极探索教材中的新汉字;另一方面,趣味的识字活动有助于激活学生的思维,让他们借助图片、故事、多媒体等内容来理解和记忆所学的汉字,大大提高识字效率,使识字教学任务顺利完成。在趣味识字活动中,多种教学方式有效提高了学生的参与性,让他们在学习过程中与教师、同学有了更多的互动环节,可以在相互交流、启发下掌握所学的汉字,推动小学语文识字教学的高效进行。

二、选择多样化趣味教学,引导学生主动学习

小学生的年龄较小,在进行识字学习时,传统的教学方式不能有效提高学生的学习积极性。在小学语文教学改革中,教师抓住学生的兴趣,结合创新观念设计趣味性的识字教学,可以充分激发学生的识字热情,让他们在识字活动中充分发挥主动性,在趣味的学习环节提高识字效率,增加他们的识字量。在快乐的识字学习过程中,学生在掌握了教材中汉字的同时,获得了快乐的学习体验,能让他们主动学习汉字,在课堂和生活的学习中不断积累新的汉字,促进他们识字能力有效提高。

(一)结合故事进行识字,提高学习兴趣

小学生都对故事有浓厚的兴趣,在精彩的故事情节中他们的注意力比较集中,能保持较长的专注时间。在进行小学语文识字教学时,教师要根据学生喜欢听故事的特点,结合教材中要求学生掌握的汉字,创编生动有趣的故事,让学生在趣味的故事中学习汉字,充分调动学生的积极性。通过故事学习汉字,激发了小学生学习汉字的兴趣,在故事中学习和理解汉字,可以让学生对所学汉字的记忆比较深刻。在学生认真听故事的同时,教师可以把所学的汉字根据故事的情节用卡片的方式展示出来,让学生结合生动的故事来进行学习。完成汉字学习后,教师可以把这些写有汉字的卡片贴到黑板上,让学生看着卡片上的汉字来复述故事内容。在趣味的学习环节中,学生很快掌握了所学的汉字,并能正确地读出汉字,让他们在快乐学习过程中有所收获,进一步提高他们学习汉字的兴趣。

(二)运用联想进行识字,拓宽思维面

小学生在学习知识的过程中主要运用直观思维。在进行识字学习时,这种直观的思维方式对学习汉字有一定的限制。在教学过程中,教师为了拓宽学生的思维面,让他们更好地完成识字学习,可以让学生采用联想的方式进行识字,运用已经掌握的汉字进行联想,通过增加汉字的笔画或减少汉字的笔画得到新的汉字。运用联想的方法学习汉字时,教师可以采用举例的方法让学生认识到如何进行联想,使他们的思维由一个汉字向四周发散,得到多个新汉字。通过教师指导,学生掌握了联想正确的思维方法,能够通过联想学到更多的汉字。

例如,在学习了“大”“日”“土”后,教师可以让学生发挥思维的活跃性,想一想给每个字加一笔后变成什么字?在思考过程中,学生充分运用了学过的汉字知识,发现“大”加一笔可以变成“天”“太”“夫”“犬”,“日”加一笔后可以变成“白”“目”“甲”“田”,“土”加一笔后可以变成“王”“丑”。学生说出答案后,教师还可以继续引导,让学生知道“大”“日”“土”这三个字加一笔还可以变成更多新的字,并让他们在课下通过查字典、网络查询等方式进行学习,使他们通过联想拓宽思维面,由掌握一个汉字延伸到掌握多个汉字。

(三)结合游戏进行识字,提高学习效率

游戏活动是小学生十分喜欢的一项活动,学生能主动参与趣味游戏环节之中。在小学识字教学中,把汉字的学习与游戏活动结合起来,同样能激发学生的积极性,让他们快乐地投入游戏中,在游戏中进行思考,通过寓教于乐的方式掌握所学汉字。在将游戏活动与识字教学进行结合时,教师要结合创新观念,选择新颖有趣的游戏内容,让学生在每次的识字课上都能积极参与,通过游戏学习新汉字,在游戏中复习学过的汉字,使他们掌握的汉字越来越多,有效提高学习效率。

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