高质量劳动教育体系何以构建

王连照

党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确了“高质量”是今后一段时期内教育领域工作的着力点。高质量教育体系呼唤高质量劳动教育体系。在新的时代语境下，思考与探讨高质量劳动教育体系构建成为必须。

“一体化”构思，统筹劳动教育全域。“一体化”构思是新时代劳动教育的显著特征，彰显的是劳动教育在人的发展过程中的大写概念与整全意义。“一体化”构思下的高質量劳动教育体系构建需要统筹不同机制，实现互补和协调。一是微观层面，即教育领域内大中小各学段之间和各学科之间的衔接机制，如课程建设中的内容衔接机制、学生接受能力的研究衔接机制、教师专业能力的提升衔接机制以及教育领域行政、科研、技术等多部门职能衔接机制等。二是宏观层面，即家校企政协同机制，包括学生、教师、校长、家长、教育行政官员等多主体参与机制，教育学、心理学、统计学、政治学、生态学等多学科互涉机制，家庭、学校、企业、政府等多领域协作机制。

“大数据”平台，监管劳动教育全程。当前，新模式、新技术、新业态以不同的形式汇聚地方、国家乃至全球资源，催生了大量劳动信息网络，其互动越活跃，高质量劳动教育体系构建就会越复杂。在这种情形下，有效的信息对称有利于系统提高资源配置和督导评估的合理性。从体系实施向度上讲，高质量劳动教育目标的落地需要自上而下的统筹规范和自下而上的反馈调整，还需要同时联动学校内部的教育力、教育行政部门的执行力和社会领域的参与力。这种双向互动、三力汇聚的体系和机制，本质上是一个有着共同信念的互动网络，对效率的追求是其终极实践取向，即：以最少的信息成本收获最高的信息效率。信息技术背景下的“大数据”平台为高质量劳动教育目标落地提供及时、精准的信息反馈，确保全程高质。

多案例研究，展现劳动教育全景。高质量劳动教育体系要在新时代迸发强力，需要校内外协同、线上下合力、国内外共进，这是打造劳动教育共同体的重要抓手。这其中，优秀案例的研究与示范是一种针对性强、效能高的实践策略。其一，校内外劳动教育案例研究。校内重点关注不同学段和不同学科间课程融合、学生学习适应与反馈、教师专业拓展与提升等劳动教育教学案例研究;校外重点关注家校企政劳动教育协同机制构建案例研究。其二，线上下劳动教育案例研究。线上重在通过数据挖掘、清洗，把劳动教育信息转化为可视化决策语言，为高质量劳动教育体系构建提供精准证据;线下重点关注学生动手实践，磨炼意志，同时为线上劳动教育提供质性佐证。其三，国内外劳动教育案例研究。国内劳动教育案例研究重在讲好中国劳动教育新故事，国外劳动教育案例研究重在反思国际劳动教育新经验，两者共同致力于为国际劳动教育高质量发展贡献中国劳动教育方案，发出中国劳动教育新时代声音。

强督导问责，保障劳动教育全局。2020年3月，中共中央、国务院正式出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，针对各方面落实劳动教育内在动力不足的问题，主要从两个方面提出要求：一是健全劳动素养评价制度，二是强化督导检查和质量监测。新时代劳动教育的战略定位和现实条件，决定了高质量劳动教育体系构建不可能一蹴而就，更不可能一劳永逸，需要宏观上高度重视、微观上稳抓落实。高质量劳动教育体系构建是一个创造教育改革新秩序的过程，具有指向未来的发展性、可塑性。为劳动教育立法，启动问责程序，借改革势能打造教育新秩序，是确保高质量劳动教育目标落地有法可依、真正实现五育并举战略目标的重要保障。

（作者单位：天津师范大学教育学部）

责任编辑：刘洁