运用传统文化，提升学生道德素养

迟建川 郇志远

摘 要：生命教育是通過让人们认识生命意义，使人们热爱生命、尊重生命，追求生命的幸福和自由。传统文化蕴含丰富的生命观，如儒家以“仁”为核心的道德生命观，道家重身贵生的生命价值观。我们应运用传统文化的生命观，熏陶学生以德养心的意识，加强学生内化礼仪的意识，培养学生仁者爱人的大爱意识，从而提升学生生命道德修养，提高生命意识。

关键词：传统文化 学生 生命教育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.098

传统文化蕴含丰富的生命观，让人们热爱生命、尊重生命。我们应将其融入学生的生命教育，提升学生生命道德素养，提高生命意识。

一、生命教育的含义

生命教育就是通过让人们认识生命意义，使人们热爱生命、尊重生命，追求生命的幸福和自由。生命教育可以分成两个层次：一是生存教育，就是对人的生命意识以及生存能力的教育，不仅要尊重自己的生命，还要尊重他人以及大自然的生命。二是对生命的价值进行教育。这是站在社会的角度的生命教育，升华生命的意义，促进个体与自身、他人和社会的和谐。

二、传统文化蕴含丰富的生命观

1.以“仁”为核心的道德生命观

“仁”是孔子道德生命观的核心，孔子在回答“仁”的问题时给弟子不同的答案，如对颜渊回答是：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为人由己 ，而由人乎哉。”对仲弓说道： “出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。”对司马牛则说：“仁者，其言也讱……”爱人是孔子“仁”思想的基本内涵，人要真心诚意地对待别人，站在别人的立场上考虑问题。所以孔子要弟子珍惜自己和他人的生命。孔子将“仁”看作对生命本质的诠释，同时也将“仁”作为衡量人生命道德规范的标尺。

2.道家重身贵生的生命价值观

道家主张重生贵生。老子认为金钱名利乃身外之物，在生命面前名利轻如鸿毛，如果为了追逐名利而舍弃生命得不偿失。

三、中华优秀传统文化对生命教育的启迪

我们要运用传统文化的生命观，提升学生生命道德修养，提高自己的生命意识。

1.熏陶学生以德养心的意识

道德生命观是人们通过道德的载体追求精神生活，对学生进行道德生命教育就是要培养学生热爱生命、珍惜生命，提高生命意识。有人认为“人的生命是道德的载体，如果不进行生命教育，德育就会成为一潭死水;而没有德育，生命教育就会失去意义”，从这句话可以看出道德生命教育的重要性了。

2.加强学生内化礼仪的意识

古代教育家都比较重视“礼”，孔子提出“克己复礼”，学生应克制自己的私心，预防危害社会的欲望突破界限。怎么克制私欲呢？那就是人的言语和行为都要符合礼的规范。法律是最基础的规范，而礼仪则是最高尚的规范。法律和礼仪都是对人言行最好的约束，如果学生懂法守礼，就会约束自己，人际关系会更和睦。

3.培养学生仁者爱人的大爱意识

“仁”是孔子道德生命观的主题。孔子倡导的“仁”的道德生命观“孝、悌、恭、宽、信、敏、惠、智、勇、忠、恕”等，就是要按照“仁”的基本要求待人接物。首先需要遵循的原则就是“爱人”，只有学生真正从内心深处存有“爱人”之心，才会珍惜生命、孝敬父母、尊师爱友，才能遵守社会道德规范，才能热爱祖国，保护一草一木，才能做到大爱。

总之，我们把传统文化的生命观融入学生的生命教育，会提升学生生命道德素养，促进学生健康成长。

参考文献：

胡小花《信息化背景下中华传统文化对学生的职业道德素养的提升》，《农家参谋》2020年第23期。