基于OBE理念的建环专业实践环节改革及探讨

张亚竹 牛永红 张 立 何丽娟 温建军

（内蒙古科技大学 能源与环境学院，内蒙古 包头014010）

0 引言

卓越工程师教育培养计划意味着国家迫切提高教育质量，“卓越工程师计划”将实践作为工程教育的本质要求[1]。而建环专业中的实习恰恰是培养卓越工程师的重要手段，有利于学校和社会的有机结合，让学生尽早适应卓越工程师的要求。

OBE（Outcome-Based-Education）理念于1981年由Spady提出，这一理论被贯穿于工程教育认证标准的始终[2]。OBE的内涵内容：（1）强调人人都能成功。（2）强调个性化评定。（3）强调精熟。（4）强调绩效责任。（5）强调能力本位[3，4]。上述过程强调无论是老师还是学校都应该聚焦学习成果及目标。然后采用适当的方法强化学习过程，不但可以达到效果，还可以让学生们人人都能学会。

针对上述过程开展基于OBE理念下的建环专业三类实习改革，并提出行之有效的方法对建环专业的实习过程及实践成果进行改进（如图1所示）。主要聚焦：（1）建环专业的实习的目标及内容；（2）因违背OBE理念所造成的现有实习存在的问题；（3）建环专业实习质量保障体系的构建。

图1 基于OBE理念下的建环专业三类实习的建立过程

1 建环专业三类实习的内容及目标

建环专业的认识实习是让学生对本专业所涉及的方向有感性的认识，明确专业所涉及的方向，完成对专业方向的基本认知；建环专业的生产实习在整个教学计划实施中起到承上启下的作用，是加强理论与实际相结合的必修课；建环专业的毕业实习进一步巩固加深所学的专业知识，使学生进一步强化理解专业知识的过程。通过三类实习使学生对专业知识的了解由浅入深，理论联系实际，为以后走上社会提供专业服务，打下良好的基础。

2 建环专业三类实习现状

上述建环专业的实习过程中，都要求学生对实践场地及实践设备的认识理解，但是目前的实习存在着以下的问题：

（1）实习场地难联系。时间点不当，人员多实习单位不愿接收。而且在实习的过程很难遇到合适的在建项目，使得实习场地的参观具有偶然性，即便能够参观在建的项目，学生实习过程中的安全性也是需要考虑的因素。

（2）学生对实习设备陌生，产生“走马观花”的现象。学生去实习前没有了解设备用途及功能，对于实习基地的设备陌生，且理解不畅。再加之学生排队参观实践现场，产生“走马观花”的现象。通常实习过程中，以班级或组为单位，学生人数众多，带队老师一方面要忙于联系实习单位负责人，另一方面要维持秩序和安全，难于保证每位学生对实践场地的认知，违背了OBE理念以学生为中心的原则。

（3）实习的成绩难于量化评定，考核方式单一。实习的方式大部分的考核形式是递交实习日记和实习报告，部分好的同学能够整理些图片和图纸，然后由指导教师评定成绩，在这个过程中，很多学生存在互相抄袭或者从网上找资料应付了事，人才培养的质量很难得到保证。久而久之，降低了学生的积极性和自信心，实践效果无法保证，也达不到OBE理念。

3 建环专业实习质量保障体系构建

3．1 建立校外固定实习基地

以建环专业方向为导向，聚焦当地，辐射周边有代表性的生产企业，建立长期的校企联合，形成可参观，学习及研发的良性学习链条。在深入了解的前提下，带着问题去现场参观，如供热环节，最好能够让学生在师傅的带领下，对室内采暖管道及散热设备的敷设方式亲手安装一遍效果会更好，所以选择合适的实习时间及实习单位是非常重要的。在实习的过程中，找问题，问题可以是生产企业的瓶颈问题，也可以是实习过程中的各种问题，使学生通过各种学习方法解决或者推进该问题可能解决的路径，无疑是推动学生创新的有效推动力。

3.2 以BIM技术为手段建立校内实践基地

在实习的过程中建立BIM实训教学实验室和虚拟实验室，对于每个方向的实习，如空调方向，进行让每位同学提前模拟或可视化的展示将去的实习地点的主要的情况。让学生全方位、系统的理解即将实习的场地情况，极大丰富了学生的实践环节的理论知识。不但实现BIM软件的提前渗透，而且形成良好的反馈，进一步加强实践教学效果。

3.3 以VLOG的方式对现场提前拍摄，建立多媒体视频库，有的放矢地的学习

通过上述校企联合的方式不断的积累素材，对已有的校外固定实习基地完成VLOG的录制，带队老师或者现场的技术人员提前录制建立多媒体及图纸资源库，这样能够有效避免学生在学习时候的陌生感，让学生人人都能根据自己的实习的方向进行选择性的学习。满足OBE理念中的人人都能成功的要求。与此同时从网络上获得视频资源，建立视频库，让学生在实习前，结合自己即将做的课程设计进行有目的的学习。

3.4 注重多样成果展示，开展多样性考核方式

为保证实习的质量，最后还要注重结果管理，预实践报告，实习日记，实习总结或者加上认识过程中BIM图纸，CAD图纸为进一步形成实习结果，再结合学生的出勤率，增强学生实习过程的考核结果，更好的督促学生主动学习，保证实习的质量。同时尝试增加实习答辩环节，用2~3分钟将实习的技术路线及主要内容进行讲解，能够有效避免实习过程抄袭的问题。

4 结语

实习质量是建环专业教育质量的重要组成部分，多种类型的前期学习，保质保量的过程渗透，再辅以多样的考核方式，会强化建环专业的学习。上述一系列保障体系的构建，从实习基地的确定，再通过BIM及VLOG的方式提前预习演练，再到过程及结果的考核，尤其以VLOG的方式有的放矢的录制学生需要掌握的现场知识，不但会强化学生的理解，更会加强实习效果，全方位地强化了建环三类实习的质量，且确实保障了建环实习过程中OBE的理念，利用上述方法能够达到人人都能在实习过程中学会的理念。