现代文阅读复习思考与策略

崔世峰

在语文学科的阅读教学中，现代文阅读教学是重点环节。现代文阅读的复习过程存在许多问题，下面笔者结合教学实践，谈谈对现代文阅读复习的思考及策略。

一、 现代文阅读复习思考

（一）注重语文综合知识和阅读能力的考查

现代文阅读选文注重对文学作品的考查，既有语段也有整篇文章，考查的文体不面面俱到，但注重文化性和地域性，激发学生的阅读兴趣，引导学生关注家乡、关注现实生活。现代文阅读考查的内容主要有语文基础知识、综合知识、名著阅读和写作等内容。语文基础知识包括注音写字、改病句、文学和文化常识、语言运用等。

（二）逐渐渗透开放性较强的主观题

开放性试题是现代文阅读的主要题型之一，它的基本特征是答案不唯一，其优点是能够考查学生的个性化思维，多角度考查学生对文学作品及生活的理解和感悟，缺点在于难以精确评价，主观性强、信度弱、区分度不明显。这类试题的主要指导思想是引发学生的思考，培养学生的创造性思维。开放性一定离不开综合性，试题越综合，开放性越强。

现代文阅读考查内容的发展趋势是回归阅读、回归文本、回归思考，也就是要学生在阅读中全身心地去品味语言文字，独立思考。这类阅读文本大多是能激发学生思考的文学精品，其内容能触发学生的生活感受，引发学生的共鸣，注重对学生实际阅读理解能力的考查。

二、现代文阅读复习的教学策略

针对上述特点进一步思考便知，现代文阅读复习教学中存在着目标不明、指导不力、方法不当、练习太生硬等问题，如何解决这些问题，切实提高学生复习效率和语文水平？笔者认为应该从以下四个方面入手。

（一）明确现代文阅读考查的知识点

语文课程标准指出，现代文阅读的知识点有词句理解、结构把握、内容理解、信息筛选、表现手法、文体把握、欣赏评价等。具体来看，就是要理解词语在具体语言环境中的含义和作用，在具体语境中分析句子的含义和作用，把握段内、句间的层次关系，厘清全文结构和综合文段内容，对文章的思想内容进行分析、概括，提炼出主要信息，对表达技巧进行评价等。

（二）结合文体特征突破阅读难点

说明类的文章应该把握说明对象、特征及说明方法等;记叙类的文章应当把握记叙文的六要素和叙事、写人、状物的目的;议论类的文章应注意区分论点与材料，思考论点是什么，其與论点材料的关系是什么。客观题目往往提示性和干扰性都很强，教师要善于排除干扰、善于比较，特别要注意内容的对应点和选项之间的关系。主观题目的答案具有灵活性和多样性，学生答题时只要意思对就可以。

（三）强化阅读语感和整体意识

语感就是要求教师在指导学生答题时回到原文，回到具体的语言情境之中，看看题干所指内容与哪些内容相关联，有什么样的关联。教师讲评时不应只对答案，而应让学生知道答案形成的过程，逐渐培养学生的语感，让学生静下心来，理解后再答题。整体意识也很关键，许多学生在阅读时把一篇文章分割成多个部分，看一个题目找一题答案，即使做完了题目也不知道文章写了什么内容。教师要告知学生不要急于看题，首先要读课文，之后花一分钟左右的时间想一想这篇文章写的是什么，有了总体印象，答题就能联系全文的内容和主旨，系统性地去作答。

（四）精心编制试题

根据近几年的初中语文阅读试题，可以发现阅读题材大多以课外内容为主，教师应注重课外材料的积累，加大课外文章的复习力度。记叙文阅读应适当增加贴近学生生活的文章，说明文阅读应适当增加与现实密切联系的社科类文章，议论文阅读应适当增加文化评论类文章，在整个阅读测试中应适当增加文学作品的篇数。（作者单位：安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团）