海南高校思政课教学现状及守正创新研究——评《思行致新——高校思政育人工作的探索与实践》

书名：思行致新——高校思政育人工作的探索与实践

作者：滕飞

出版社：中国经济出版社

ISBN：978-7-5136-5201-8

出版时间：2018年7 月

定价：42 元

高校思政育人工作一直是国家关注的重点。2004年以来，国家颁布了多部指导性文件，为高校思政课发展指明了方向。由滕飞编著、中国经济出版社出版的《思行致新——高校思政育人工作的探索与实践》（后简称《思行致新》）一书，系统化地研究了我国高校思政育人工作的理论基础、历史沿革、科学探索、育人实践等内容，并结合经典案例分析以便于读者理解。

《思行致新》全书共分四个部分。第一部分主要介绍德育的相关理论，包括李大钊、蔡元培的德育探索、德育测评及模糊教学方法。第二部分以北京大学光华管理学院为案例，详细分析了思政课改革方向和路径，探讨了大学生军训和支教活动的育人策略。第三部分基于上述案例的实证研究，分析了当代大学生的特征，给出了高校育人工作的合理性建议。第四部分主要探讨大学生就业创业问题。

笔者在开展基于2019年度海南省哲学社会科学规划课题（思政专项）“海南高校思政课教学方法守正创新研究”（hnsz2019-41）的研究并结合该书认为，高校思政课作为我国立德树人和意识形态教育的关键阵地，提高其教学质量意义重大。近年来，海南高校思政育人实践探索突出，取得了较好成绩，但还存在一定问题，集中体现在以下四个方面：

一是思政课教学空间单一。海南部分高校局限于思政课内教学，未将课外实践有效运用起来。即未能积极组织学生社会实践活动，学生无法及时将所学理论知识融入到社会实践中，影响了思政课教学实效；二是思政课师资力量薄弱。部分海南高校思政课教师数量严重不足，有些高职院校仍存在思政课专任教师少、兼职教师多的问题；同时，相当一部分思政课教师的专业胜任力不强；另外，海南高校思政课教师待遇不高，人才引来难、留住难，也未设置职称评定的专门通道，这都在影响着思政课建设；三是思政课混合式教学改革力度不大。为适应信息化时代和学生发展需求、提升实效，混合式教学改革已成为高校教学改革大势所趋。经对海南22 所高校的143 位思政课教师调查，5 门思政课均参与混合式教学改革的高校不到两成，2 门思政课参与改革的最多，但也不到3 成，这在某种程度上阻碍了思政课的提质增效；四是思政课成绩评价体系简单。经访谈，部分海南高校思政课教学评价还是平时成绩+期末考试成绩的简单划分，对平时成绩未能形成较细的评价标准，且还将期末考试成绩作为主要评价指标，这使得学生学习仍停留在考前死记硬背的传统应试模式中。

结合该书，针对上述问题，海南高校应尽快采取针对性措施促进思政课教学守正创新，具体可实施路径如下：

首先，要拓宽思政课外实践渠道。《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科〔2015〕2 号）强调，要建设思政课“第二课堂教学体系”、“整合资源强化实践教学”。据此，建议海南高校做好“两个整合”：一是将思政课社会实践活动和专业课的实习整合，既增强专业课的课程思政效果，又为思政课社会实践提供便利；二是将思政课社会实践和学生处、团委的学生实践、志愿活动整合。其次要提升思政课师资质量。《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（教育部令第46 号）明确指出，高校思政课应当“在师资建设上优先考虑，在资金投入上优先保障，在资源配置上优先满足”，因此，一方面，海南高校要严格按照“1:350 的比例核定专职思政课教师岗位”、充实教师队伍，且“分类设置教学研究型、教学型思政课教师专业技术职务（职称）”；另一方面，要加强对现有思政课教师的培养力度，保障思政课教师的专业发展。总之，量足质优的思政课教师是办好思政课的关键；再次，要加强混合式教学改革力度。《新时代高校思想政治理论课教学基本要求》（教社科[2018]2 号）提出，要“科学运用教学方法”。混合式教学使线上线下教学相结合，是“推动传统教学方式与现代信息技术有机融合”的加速器，海南高校要尽快融入时代发展潮流，加强混合式教学改革力度，使线上线下深度融合；最后，建立以过程性评价为主的综合考核评价体系。习近平总书记指出，要抓好“教学目标 考核评价等环节”，“既不能揠苗助长、操之过急，又不能刻舟求剑、固步自封”（习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程.《求是》，2020.17）。社会主义建设者和接班人是在教学过程中慢慢培育出来的，因此要加大过程性评价的比重，充分激发学生学习积极性。

《思行致新》一书在梳理和分析高校思政育人工作的基础上详细介绍了一系列相关理论，并对高校思政育人实践进行了总结与肯定，这对海南高校思政课育人工作的发展具有重要的参考价值。