“互联网+”视域下学前教育实践教学体系的构建——评《学前教育实践教学组织与指导》

书名：学前教育实践教学组织与指导

作者：樊文汉

出版社：人民邮电出版社，

ISBN：978-7-1155-1635-0

出版时间：2019年9 月

定价：32 元

为让幼儿保育教育专业教学适应新时代发展，将其与信息技术相融合极为重要。信息化资源不完整、素质不高、管理不完善是在学前教育信息化推进过程中的“绊脚石”。以下从《学前教育实践教学组织与指导》对“互联网+”视域下学前教育实践教学体系的构建进行评析。

理论教学和实践教学在学前教育的专业化、规范化和现代化发展进程尤为突出。要想真切地提高学前教育专业的教学水平，则需要建立起理论与实践相辅相成的体系。由樊文汉编著的《学前教育实践教学组织与指导》（人民邮电出版社，2019年9 月出版）一书，为学前教育专业实践教学的组织与实施加上了一块不可或缺的拼图。《学前教育实践教学组织与指导》一书共有九章内容：第一章为我们展示了学前教育专业在开展专业课教学活动时，所采取的方式方法、流程和主要的内容；第二章主要是对幼儿园保育工作的具体情况作出了全面的分析，指导保育工作朝着更加良性的方向发展；第三至第七章主要讲解了幼儿园的区域活动、集体活动、游戏指导、班级管理、幼儿行为观察和家长工作开展的相关内容，对实践教学活动的开展作出了细致的剖析；第八章主要论述了教育教学活动的具体落实情况，同时对幼儿园课题研究的重要意义进行了详细地讲解；第九章讲解了学前教育专业实习的重要意义，使学前教育学生在参加实习活动时所要完成的任务和目的得以详细的介绍。“互联网+”视域下学前教育实践教学体系的构建应从以下方面来开展。

一、以信息化为手段促进信息技术与幼儿教育活动深度融合。积极创建适合幼儿发展的数字化学习氛围，使幼儿在学习和认识的同时，将信息化技术融入到幼儿教育的五大课程（健康、语言、科学、社会、艺术）中是最优的方式。为了使幼儿健康成长的课程完整合理，需要用信息化技术的应用来实现，并非简单地成为教师演示的工具。因此，产生教育奇迹的不只是信息技术的应用，更是由教师的现代教育观决定的。对于我国广大幼儿教师来说，要创建属于自己针对幼儿教育的形式，就要走自己的特色道路，使课程设置与信息技术发展完美结合在一起，深刻剖析了教育信息化实践与理论知识之前存在的关系，使幼儿教育教学活动实现了信息化发展。要想使幼儿教育取得阶段性的胜利，就要对幼儿园教师的思想进行积极的转变，重视信息技术在实践中的作用是教育信息化向前发展的重要因素。

二、学前教育管理现代化发展。建立健全学前教育信息化管理机制，各级政府部门要充分发挥其模范带头作用，加大幼儿园基础设施建设投入的力度，制定完善的管理制度，推动幼儿教育工作实现良性发展。在幼儿教育快速发展的进程中，不断完善管理制度，加大政策扶持力度，创建学前教育信息化评价体系，出台幼儿园信息安全保护政策，为幼儿教育发展作出突出贡献。这些保障将保护着信息化乘风破浪地前进。同时要加强园长或负责人的信息化领导力的培训，使其不仅要具备信息化素养，还要有对信息化过程中事务进行处理的能力。

三、丰富共享的多媒体教学资源。多媒体化在教育信息化中优点极其突出。作为学前阶段教育信息化资源的中心，多媒体能够让信息变得多元化，复杂的东西变得虚拟化，生动化。在自媒体时代，幼儿园教学过程中使用课件教学已经成为一种普遍现象。另外，从幼儿角度：为了让学前教育的专业化水平不再参差不齐，信息化资源不会厚此薄彼，教学资源应以幼儿教学中的图片、声音、视频动画为主。从教师角度：资源库应多一些优秀的案例教学、备课资料、优质环境推荐等，为幼儿教师提供丰富的知识资源，使其能够更好地为幼儿提供服务。

《学前教育实践教学组织与指导》对学前教育各项工作的开展指明了方向，在实践活动中，将专业知识、专业技能和认知水平进行了不断地提升，幼儿园在有序开展日常教育教学活动的同时，不断地提升幼儿教师的专业能力和综合素质。幼儿教育在人的一生中起到了非常重要的作用，因此良好的学前教育能够使幼儿的身心健康得以保证，不断增强其实践能力，将学生可持续发展放在核心位置上，为社会培养出更多的优秀人才。